Abstract: A livello internazionale, è stato riconosciuto che i genitori devono sostenere i propri figli con disabilità per ricevere servizi. Tuttavia, molti genitori trovano difficile il patrocinio a causa di barriere sistemiche e logistiche. Pertanto, i genitori di bambini con disabilità possono cercare un difensore dell'istruzione speciale per aiutarli a comprendere i diritti dei propri figli e garantire servizi. Tuttavia, sono state condotte poche ricerche sui programmi per sviluppare sosteni ...; [Read more...]
A livello internazionale, è stato riconosciuto che i genitori devono sostenere i propri figli con disabilità per ricevere servizi. Tuttavia, molti genitori trovano difficile il patrocinio a causa di barriere sistemiche e logistiche. Pertanto, i genitori di bambini con disabilità possono cercare un difensore dell'istruzione speciale per aiutarli a comprendere i diritti dei propri figli e garantire servizi. Tuttavia, sono state condotte poche ricerche sui programmi per sviluppare sostenitori dell'educazione speciale. In questo studio, abbiamo condotto uno studio comparativo per determinare l'associazione di un programma di patrocinio (ad es. Il Volunteer Advocacy Project) su un risultato primario (ad es. Conoscenza dell'educazione speciale) e altri risultati (ad es. Partenariato scuola-famiglia, empowerment e benessere dei genitori ). Nello specifico, nel 2017, 34 partecipanti, tutte madri di bambini con disabilità, sono state ammesse da organizzazioni per disabili negli Stati Uniti. Diciassette madri hanno partecipato al gruppo di intervento (cioè l'addestramento per la difesa), mentre 17 madri hanno partecipato al gruppo di controllo della lista d'attesa. Il Volunteer Advocacy Project è un corso di formazione di 36 ore per le persone per acquisire conoscenze strumentali e affettive per sostenere i propri figli con disabilità e altre famiglie. Tutti i partecipanti hanno completato un pre-sondaggio e un post-sondaggio; solo i partecipanti al gruppo di intervento hanno completato un sondaggio di follow-up di 6 mesi. Rispetto ai 17 partecipanti al gruppo di controllo della lista d'attesa, i 17 partecipanti al gruppo di intervento hanno dimostrato miglioramenti nelle conoscenze sull'istruzione speciale e padronanza di sé. Al sondaggio di follow-up, i partecipanti al gruppo di intervento hanno dimostrato aumenti di empowerment e conoscenze specifiche. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca, inclusa la necessità di uno studio controllato randomizzato; inoltre, i professionisti devono valutare i programmi di formazione in difesa della loro efficacia.
Abstract: A causa delle barriere di sistema, i genitori di bambini con disabilità di lingua spagnola (rispetto a quelli di lingua inglese) hanno meno probabilità di partecipare al processo decisionale educativo. Tuttavia, poche ricerche hanno confrontato direttamente le esperienze di educazione speciale tra entrambe le popolazioni. Lo scopo di questo studio era di esplorare le differenze e le somiglianze tra 12 genitori di bambini con disabilità di lingua spagnola e 44 di lingua inglese. Nello s ...; [Read more...]
A causa delle barriere di sistema, i genitori di bambini con disabilità di lingua spagnola (rispetto a quelli di lingua inglese) hanno meno probabilità di partecipare al processo decisionale educativo. Tuttavia, poche ricerche hanno confrontato direttamente le esperienze di educazione speciale tra entrambe le popolazioni. Lo scopo di questo studio era di esplorare le differenze e le somiglianze tra 12 genitori di bambini con disabilità di lingua spagnola e 44 di lingua inglese. Nello specifico, sono stati condotti sei focus group in inglese o spagnolo in due Stati. Ci sono stati tre risultati principali: esperienze negative esacerbate (ad esempio, impotenza e mancanza di conoscenza dell'insegnante) per i genitori di lingua spagnola (rispetto a quelli di lingua inglese), barriere comunicative uniche tra le famiglie di lingua spagnola e barriere condivise tra i genitori di lingua inglese e spagnola. Sono discusse le implicazioni e la pratica per la ricerca.
Abstract: L'uso della telemedicina nell'intervento precoce permette di aumentare i risultati della famiglia e del bambino, nonché di aumentare l'accesso ai servizi incentrati sulla famiglia. Tuttavia, si sa poco sulle prospettive delle famiglie, comprese le preoccupazioni, prima di utilizzare la telemedicina nell'intervento precoce. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni delle famiglie e gli atteggiamenti verso l'uso della telemedicina nell'intervento precoce. Sono stati condo ...; [Read more...]
L'uso della telemedicina nell'intervento precoce permette di aumentare i risultati della famiglia e del bambino, nonché di aumentare l'accesso ai servizi incentrati sulla famiglia. Tuttavia, si sa poco sulle prospettive delle famiglie, comprese le preoccupazioni, prima di utilizzare la telemedicina nell'intervento precoce. Lo scopo di questo studio era di esplorare le percezioni delle famiglie e gli atteggiamenti verso l'uso della telemedicina nell'intervento precoce. Sono stati condotti nove focus group con 37 famiglie di bambini con disabilità. Nel complesso, i partecipanti hanno preferito le visite di persona (rispetto alla telemedicina) per i servizi di intervento precoce. Tuttavia, i partecipanti hanno riconosciuto alcuni vantaggi della telemedicina nel facilitare la comunicazione con i professionisti dell'intervento precoce e nel raggiungere le famiglie meno abbienti. Oltre ai vantaggi, i partecipanti hanno identificato gli ostacoli alla telemedicina, compreso l'accesso limitato a: tecnologia, Internet e materiali. I responsabili politici e i professionisti dovrebbero considerare le prospettive, le priorità e le preoccupazioni delle famiglie prima di implementare la telemedicina nell'intervento precoce.
