Abstract: Gli studenti che non vengono coinvolti nelle attività didattiche trascorrono meno tempo ad impegnarsi con il materiale, hanno meno probabilità di avere successo a scuola e hanno maggiori probabilità di essere disturbanti. Lo scopo del presente breve rapporto era di studiare gli effetti di un intervento di automonitoraggio basato sulla tecnologia sull'impegno accademico degli studenti di scuola elementare durante le attività di lavoro autonomo. L'intervento, CellF-Monitor, è un'applicaz ...; [Read more...]
Gli studenti che non vengono coinvolti nelle attività didattiche trascorrono meno tempo ad impegnarsi con il materiale, hanno meno probabilità di avere successo a scuola e hanno maggiori probabilità di essere disturbanti. Lo scopo del presente breve rapporto era di studiare gli effetti di un intervento di automonitoraggio basato sulla tecnologia sull'impegno accademico degli studenti di scuola elementare durante le attività di lavoro autonomo. L'intervento, CellF-Monitor, è un'applicazione per iPad che consente alle persone di auto-valutare il proprio comportamento in attività. In questo studio multi-basale, a caso singolo, quattro studenti hanno utilizzato CellF-Monitor durante il periodo dei compiti in classe. Osservazioni dirette sistematiche, autovalutazione e valutazioni dirette del comportamento da parte degli insegnanti sono state utilizzate per misurare i cambiamenti comportamentali degli studenti in base all'indagine di base, a quella durante l'intervento e rafforzamento. Le analisi visive hanno rilevato gli effetti positivi di CellF-Monitor sull'impegno accademico e sul comportamento durante l'attività.
