Abstract: L'inclusione si riferisce al principio che tutti gli studenti, a prescindere dalla disabilità (lieve o grave), saranno inseriti in classi di istruzione regolari anche se sono necessarie risorse adeguate. Gli atteggiamenti nei confronti dell'inclusione sono estremamente complessi e variano da paese a paese e da scuola a scuola. Uno dei fattori che influenzano l'effettiva attuazione dell'inclusione è l'atteggiamento dell'insegnante. Gli ultimi risultati della letteratura mostrano che gli ...; [Read more...]
L'inclusione si riferisce al principio che tutti gli studenti, a prescindere dalla disabilità (lieve o grave), saranno inseriti in classi di istruzione regolari anche se sono necessarie risorse adeguate. Gli atteggiamenti nei confronti dell'inclusione sono estremamente complessi e variano da paese a paese e da scuola a scuola. Uno dei fattori che influenzano l'effettiva attuazione dell'inclusione è l'atteggiamento dell'insegnante. Gli ultimi risultati della letteratura mostrano che gli atteggiamenti nei confronti delle persone con disabilità stanno cambiando in una direzione positiva negli ultimi decenni. Lo scopo di questo studio era di esaminare gli effetti di un corso di educazione fisica adattato agli studenti sugli atteggiamenti degli insegnanti di educazione fisica verso le persone con disabilità. Lo strumento Attitudes Towards Individuals with Physical Disabilities in Physical Education (ATIPDPE), basato sulla Theory of Planned Behaviour è stato usato per misurare gli atteggiamenti di nuovi insegnanti all'interno di tre gruppi di studenti del Dipartimento di Scienze dello Sport presso l'Università Degli Studi di Napoli: iscritti al 1° e 3° anno del corso di laurea presso il Dipartimento di Scienze dello Sport e gli studenti iscritti all'ultimo anno di un Master in Attività motorie e Prevenzione per la salute. Il software SPSS 19.0 è stato utilizzato per analizzare i risultati tramite un test U di Mann-Whitney e un'analisi di regressione multipla. Sebbene non siano state riscontrate differenze significative tra i gruppi in relazione all'anno o alla materia principale, i risultati hanno trovato atteggiamenti positivi dei nuovi insegnanti verso l'inclusione con livelli molto alti. Questa ricerca ha concluso che è necessario migliorare e sviluppare ulteriormente gli atteggiamenti e le intenzioni dei nuovi insegnanti per garantire l'attuazione di programmi di educazione fisica inclusivi di successo. Per raggiungere questo obiettivo, i corsi universitari devono fornire corsi ed esperienze più efficaci in materia di insegnamento agli studenti con disabilità.
