Abstract: L'inclusione si riferisce al principio che tutti gli studenti, a prescindere dalla disabilità (lieve o grave), saranno inseriti in classi di istruzione regolari anche se sono necessarie risorse adeguate. Gli atteggiamenti nei confronti dell'inclusione sono estremamente complessi e variano da paese a paese e da scuola a scuola. Uno dei fattori che influenzano l'effettiva attuazione dell'inclusione è l'atteggiamento dell'insegnante. Gli ultimi risultati della letteratura mostrano che gli ...; [Read more...]
L'inclusione si riferisce al principio che tutti gli studenti, a prescindere dalla disabilità (lieve o grave), saranno inseriti in classi di istruzione regolari anche se sono necessarie risorse adeguate. Gli atteggiamenti nei confronti dell'inclusione sono estremamente complessi e variano da paese a paese e da scuola a scuola. Uno dei fattori che influenzano l'effettiva attuazione dell'inclusione è l'atteggiamento dell'insegnante. Gli ultimi risultati della letteratura mostrano che gli atteggiamenti nei confronti delle persone con disabilità stanno cambiando in una direzione positiva negli ultimi decenni. Lo scopo di questo studio era di esaminare gli effetti di un corso di educazione fisica adattato agli studenti sugli atteggiamenti degli insegnanti di educazione fisica verso le persone con disabilità. Lo strumento Attitudes Towards Individuals with Physical Disabilities in Physical Education (ATIPDPE), basato sulla Theory of Planned Behaviour è stato usato per misurare gli atteggiamenti di nuovi insegnanti all'interno di tre gruppi di studenti del Dipartimento di Scienze dello Sport presso l'Università Degli Studi di Napoli: iscritti al 1° e 3° anno del corso di laurea presso il Dipartimento di Scienze dello Sport e gli studenti iscritti all'ultimo anno di un Master in Attività motorie e Prevenzione per la salute. Il software SPSS 19.0 è stato utilizzato per analizzare i risultati tramite un test U di Mann-Whitney e un'analisi di regressione multipla. Sebbene non siano state riscontrate differenze significative tra i gruppi in relazione all'anno o alla materia principale, i risultati hanno trovato atteggiamenti positivi dei nuovi insegnanti verso l'inclusione con livelli molto alti. Questa ricerca ha concluso che è necessario migliorare e sviluppare ulteriormente gli atteggiamenti e le intenzioni dei nuovi insegnanti per garantire l'attuazione di programmi di educazione fisica inclusivi di successo. Per raggiungere questo obiettivo, i corsi universitari devono fornire corsi ed esperienze più efficaci in materia di insegnamento agli studenti con disabilità.
Abstract: La sordocecità è una disabilità specifica con alterazioni combinate delle funzioni uditive e visive, causa gravi difficoltà nell'area psicosociale, comunicazione, interazione sociale e interazione con l'ambiente. Le attività fisiche per il tempo libero opportunamente pianificate ed eseguite possono essere utili nel fornire supporto e nel facilitare il coping come strategia per la gestione dello stress nelle famiglie di questi bambini con disabilità e per la qualità della vita. Lo scopo ...; [Read more...]
La sordocecità è una disabilità specifica con alterazioni combinate delle funzioni uditive e visive, causa gravi difficoltà nell'area psicosociale, comunicazione, interazione sociale e interazione con l'ambiente. Le attività fisiche per il tempo libero opportunamente pianificate ed eseguite possono essere utili nel fornire supporto e nel facilitare il coping come strategia per la gestione dello stress nelle famiglie di questi bambini con disabilità e per la qualità della vita. Lo scopo di questo studio era di esaminare le credenze delle madri in merito all'attività fisica nel tempo libero di bambini sordociechi, quali bisogni e ostacoli alla partecipazione e quali benefici possono apportare alle famiglie. I partecipanti a questo studio sono state cinque madri di bambini sordociechi, intervistate usando la tradizione fenomenologica dell'indagine qualitativa. I risultati mostrano sei temi emergenti in relazione ai bisogni percepiti dei bambini: qualità della vita; impegno coattivo; felicità e benessere; fare "cose normali"; supporto e servizi adeguati; comunicazione appropriata. I risultati hanno indicato che esistono vari sistemi di supporto, che potrebbero facilitare la partecipazione all'attività fisica nel tempo libero: a) scuole speciali e centri di assistenza di sollievo; b) programmi speciali come soggiorni familiari o programmi in cui i bambini possono apprendere le competenze di base necessarie per la partecipazione ad attività fisiche (ad es. nuoto o ciclismo); c) attrezzature adattate che possono consentire la partecipazione; d) gruppi di supporto parentale in cui i genitori possano condividere esperienze comuni o gruppi di supporto religioso, che potrebbero essere in grado di accettare una famiglia con un bambino con sordocecità come membro paritario della loro comunità; e) assistenza, che potrebbe essere formale con professionisti o paraprofessionisti esperti. L'assenza di questi sistemi di supporto crea ostacoli alla partecipazione alle attività sportive nel tempo libero a causa della mancanza di competenze, dell'accessibilità limitata e della mancata esistenza di programmi specializzati per tutto l'anno.
