Abstract: Un requisito fondamentale per supportare uno sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli che hanno bisogno di una comunicazione assistita è che un sistema di comunicazione assistita sia reso disponibile e il suo uso sia supportato. Esistono informazioni limitate sull'età in cui ai bambini viene generalmente fornito un ausilio per la comunicazione o su come viene utilizzata la comunicazione assistita nelle situazioni quotidiane. Utilizzando dati di intervista basati su questionari, ques ...; [Read more...]
Un requisito fondamentale per supportare uno sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli che hanno bisogno di una comunicazione assistita è che un sistema di comunicazione assistita sia reso disponibile e il suo uso sia supportato. Esistono informazioni limitate sull'età in cui ai bambini viene generalmente fornito un ausilio per la comunicazione o su come viene utilizzata la comunicazione assistita nelle situazioni quotidiane. Utilizzando dati di intervista basati su questionari, questo studio ha esaminato (a) il modello di supporto alla comunicazione per 84 bambini e adolescenti, (b) la valutazione dei genitori e dei professionisti della qualità della comunicazione in tutti i contesti e (c) la disponibilità e l'uso di comunicazione assistita in questi contesti. L'età in cui i partecipanti hanno ricevuto il loro primo sistema assistito variava notevolmente all'interno del gruppo; tuttavia, la maggior parte era considerevolmente più avanti dell'età in cui i bambini con sviluppo tipico di solito iniziano a parlare. I genitori e i professionisti hanno valutato la maggior parte delle situazioni quotidiane come buone situazioni di comunicazione, ma hanno riferito che i partecipanti non disponevano della loro principale forma di linguaggio espressivo in molte di queste situazioni o non la usavano molto. I genitori hanno valutato positivamente l'educazione dei propri figli in relazione alla lingua assistita, ma molti professionisti hanno indicato di avere una conoscenza limitata dell'uso da parte dei partecipanti della comunicazione assistita al di fuori dell'ambiente scolastico o degli atteggiamenti dei genitori. Lo studio fornisce approfondimenti sulla situazione dell'apprendimento delle lingue da parte di bambini e adolescenti che si avalgono della comunicazione assistita.
Abstract: Utilizzando i concetti e i principi dell'analisi della conversazione, questo articolo esamina le conversazioni quotidiane, non scritte, spontanee tra 4 maschi che si avvalgono delle tecnologie con sintesi vocale per comunicare con le proprie madri. Le analisi si sono concentrate sulla descrizione delle varie azioni dei colloquianti nei processi di transizione a turno, risultando in una struttura di transizione a turni in 3 parti utilizzata per realizzare l'inizio di turni di interazion ...; [Read more...]
Utilizzando i concetti e i principi dell'analisi della conversazione, questo articolo esamina le conversazioni quotidiane, non scritte, spontanee tra 4 maschi che si avvalgono delle tecnologie con sintesi vocale per comunicare con le proprie madri. Le analisi si sono concentrate sulla descrizione delle varie azioni dei colloquianti nei processi di transizione a turno, risultando in una struttura di transizione a turni in 3 parti utilizzata per realizzare l'inizio di turni di interazione assistiti. Nonostante le difficoltà per il miglioramento della conversazione, i partecipanti non hanno considerato la velocità della conversazione un problema. I partecipanti e le loro madri erano orientati alla progressione della conversazione aiutata creando pratiche di interazione per realizzare transizioni di turno efficaci. Comprendendo le caratteristiche strutturali delle conversazioni assistite fluentemente, potrebbe essere possibile sviluppare strategie di interazione efficaci per i partner di comunicazione e per le tecnologie di comunicazione aumentativa e alternativa progettate intenzionalmente per facilitare la comunicazione interattiva.
