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Abstract: L’articolo ha l’obiettivo di informare il lettore rispetto la dislessia evolutiva e i deficit non fonologici con particolare riguardo ai processi decisionali. L’analisi di questi studi mette in luce alcune alterazioni dei meccanismi di decision making e sottolinea il significato che questo filone di ricerca può avere per la comprensione di questo disturbo.

Abstract: Nel contributo gli autori approfondiscono il legame tra dislessia e creatività e offrono strumenti per valorizzare le potenzialità creative degli alunni con dislessia al fine di facilitare i loro processi di apprendimento. In base ai risultati delle ultime ricerche la creatività appare particolarmente pronunciata ad esempio negli alunni sordi o ipoacusici, nei bambini con autismo e nei soggetti con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Anche la dislessia ha un legame ...; [Read more...] Nel contributo gli autori approfondiscono il legame tra dislessia e creatività e offrono strumenti per valorizzare le potenzialità creative degli alunni con dislessia al fine di facilitare i loro processi di apprendimento. In base ai risultati delle ultime ricerche la creatività appare particolarmente pronunciata ad esempio negli alunni sordi o ipoacusici, nei bambini con autismo e nei soggetti con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Anche la dislessia ha un legame con la creatività, cioè la propensione a comportarsi in maniera divergente, diversamente da ciò che fa la maggior parte della gente e a produrre qualcosa di nuovo o utile. Sono 3 le possibili spiegazioni del legame tra dislessia e creatività. Secondo una prima interpretazione i soggetti con dislessia privilegiano l'elaborazione globale, anziché locale delle informazioni. Una seconda è che questi soggetti preferiscono le rappresentazioni mentali di tipo visivo e di tipo intuitivo. Una terza spiegazione è quella che il linguaggio verbale è il canale principale della trasmissione delle proprie idee e ragionamenti, il soggetto dislessico, invece, avendo poca dimestichezza con la parola ricorre, in alternativa, a modi di pensare propri che non sono comuni. Infine, queste persone devono affrontare varie difficoltà e di conseguenza escogitano sempre delle strategie per compensare i propri limiti e tutto ciò favorisce in loro la creatività.

Abstract: La sindrome di Tourette è un disturbo neurocomportamentale ad esordio infantile, caratterizzato da tic motori e sonori. Gli studi attuali hanno identificato alcuni fattori specifici che portano alla riduzione dei tic, come il rilassamento, la concentrazione, le attività musicali e l'esecuzione di movimenti volontari e finalistici. I pazienti con sindrome di Tourette mostrano un livello di creatività più elevato rispetto alle altre persone, che può essere incanalato, insieme alla loro e ...; [Read more...] La sindrome di Tourette è un disturbo neurocomportamentale ad esordio infantile, caratterizzato da tic motori e sonori. Gli studi attuali hanno identificato alcuni fattori specifici che portano alla riduzione dei tic, come il rilassamento, la concentrazione, le attività musicali e l'esecuzione di movimenti volontari e finalistici. I pazienti con sindrome di Tourette mostrano un livello di creatività più elevato rispetto alle altre persone, che può essere incanalato, insieme alla loro eccessiva energia motoria, in diverse attività funzionali che favoriscono la riduzione dei tic. Inoltre, negli ultimi decenni, la musica è stata utilizzata come strumento riabilitativo, poiché ha dimostrato di indurre un effetto positivo sull'umore dei pazienti con sindrome di Tourette e di facilitare l'esecuzione di movimenti volontari fluidi e ritmici. Il presente studio fa riferimento a "Imagine, Tourette!", un intervento basato su immagini motorie e musica volto a ridurre la manifestazione di tic motori e sonori nei pazienti adulti con sindrome di Tourette. Per testare l'effetto specifico di un tale tipo di allenamento, 8 pazienti con sindrome di Tourette sono stati esposti a uno dei due interventi: il gruppo sperimentale ha eseguito compiti motori basato sulla musica, mentre il gruppo di controllo ha svolto compiti motori senza l'accompagnamento della musica. L'ipotesi testata era che l'esecuzione di attività motorie accompagnate dalla musica potrebbe ridurre la gravità dei tic e avere un effetto sull'umore dei pazienti più che semplicemente svolgere attività motorie da sole. I risultati hanno supportato l'ipotesi: la musica ha avuto un effetto specifico sulla manifestazione dei tic e sull'umore dei pazienti, confermando il suo ruolo potenzialmente positivo negli interventi motori rivolti alla Sindrome di Tourrette.

Abstract: La letteratura sulle aspettative dei genitori per la scelta scolastica e sul futuro impiego degli studenti con disabilità specifica dell'apprendimento (DSA) è alquanto limitata. Questo studio ha esplorato il punto di vista dei genitori di adolescenti con DSA in merito ai criteri di scelta della scuola nel passaggio al liceo e alle rappresentazioni delle competenze attribuite al figlio/a. Hanno partecipato allo studio duecentodue genitori di studenti con certificazione di disabilità spe ...; [Read more...] La letteratura sulle aspettative dei genitori per la scelta scolastica e sul futuro impiego degli studenti con disabilità specifica dell'apprendimento (DSA) è alquanto limitata. Questo studio ha esplorato il punto di vista dei genitori di adolescenti con DSA in merito ai criteri di scelta della scuola nel passaggio al liceo e alle rappresentazioni delle competenze attribuite al figlio/a. Hanno partecipato allo studio duecentodue genitori di studenti con certificazione di disabilità specifica dell'apprendimento. Hanno compilato i seguenti questionari on-line: coping dei genitori, attribuzione di Efficacia e Resilienza e Questionari sulla scelta della scuola e sul futuro impiego. I risultati hanno rivelato che il titolo di studio dei genitori ha contribuito alle aspettative di occupazione futura e all'interesse professionale del figlio/figlia. Inoltre, il coinvolgimento dei genitori ha sostenuto le aspettative circa l'occupazione intrinseca e la scelta di una scuola evolutiva, sensibile alla crescita del figlio/a. Questi risultati evidenziano la possibilità di incoraggiare una migliore scelta scolastica e un futuro impiego per i bambini con DSA attraverso una migliore comprensione del ruolo delle aspettative dei genitori e delle caratteristiche degli studenti.