Abstract: Gli autori hanno preso in esame le interazione tra alunni con o senza tratto autistico per rilevare la frequenza e i livelli di coinvolgimento in interazioni con i compagni di classe. Sono stati osservati e messi a confronto 22 studenti con tratto autistico e 84 loro compagni di classe utilizzando un protocollo standardizzato in grado di rilevare il livello di partecipazione auto-riferita. In totale, sono stati raccolti 51516 punti codificati e inseriti nelle analisi di correlazione. D ...; [Read more...]
Gli autori hanno preso in esame le interazione tra alunni con o senza tratto autistico per rilevare la frequenza e i livelli di coinvolgimento in interazioni con i compagni di classe. Sono stati osservati e messi a confronto 22 studenti con tratto autistico e 84 loro compagni di classe utilizzando un protocollo standardizzato in grado di rilevare il livello di partecipazione auto-riferita. In totale, sono stati raccolti 51516 punti codificati e inseriti nelle analisi di correlazione. Da ciascun gruppo è emersa solo una debole correlazione. Rispetto ai compagni di classe, gli studenti con autismo hanno indicato minore partecipazione, ma non sono stati meno coinvolti nella realtà. Le autovalutazioni sembrano non cogliere la reale partecipazione degli individui e non si dimostrano in grado di valutare i livelli di partecipazione personale.
Abstract: I genitori continuano a sostenere gli studenti universitari con autismo e, di conseguenza, sperimentano un notevole stress. Gli autori presentano uno studio condotto per rilevare le esperienze dei genitori di studenti universitari con tutor specializzati loro pari utilizzando l'ICF come quadro teorico. Tredici interviste semi-strutturate sono state completate e analizzate utilizzando l'analisi tematica. L'analisi del contenuto della direttiva ha collegato i dati al set di base dell'ICF ...; [Read more...]
I genitori continuano a sostenere gli studenti universitari con autismo e, di conseguenza, sperimentano un notevole stress. Gli autori presentano uno studio condotto per rilevare le esperienze dei genitori di studenti universitari con tutor specializzati loro pari utilizzando l'ICF come quadro teorico. Tredici interviste semi-strutturate sono state completate e analizzate utilizzando l'analisi tematica. L'analisi del contenuto della direttiva ha collegato i dati al set di base dell'ICF per i disturbi dello spettro autistico. Sono emersi cinque temi correlati: la relazione con il mentoring è un facilitatore, lo sviluppo di competenze per l'università, il mentoring cambia la vita, il mentoring non sostituisce altri supporti e l'università è un ottovolante emotivo. Il tutoraggio specializzato tra pari è stato collegato all'attività e alla partecipazione (44%) e ai fattori ambientali (32%) del set di base ICF per l'autismo. Questi risultati si aggiungono alla base di prove del tutoraggio specializzato tra pari e indicano i benefici percepiti dagli studenti universitari con autismo e i loro genitori. Una conseguenza involontaria è stata che i genitori hanno ampliato la loro partecipazione alle attività.
Abstract: Scopo di questo studio era individuare i fattori chiave associati alle esperienze di co-genitorialità negativa nei genitori di bambini con disturbi dello spettro dell'autismo. Sono stati inviati questionari alle famiglie con uno o più bambini con una diagnosi di disordine dello spettro autistico. I genitori di 142 bambini con disordine dello spettro autistico hanno indicato che la diagnosi ha avuto un impatto molto negativo sulla loro relazione genitoriale. La regressione multivariata ...; [Read more...]
Scopo di questo studio era individuare i fattori chiave associati alle esperienze di co-genitorialità negativa nei genitori di bambini con disturbi dello spettro dell'autismo. Sono stati inviati questionari alle famiglie con uno o più bambini con una diagnosi di disordine dello spettro autistico. I genitori di 142 bambini con disordine dello spettro autistico hanno indicato che la diagnosi ha avuto un impatto molto negativo sulla loro relazione genitoriale. La regressione multivariata ha permesso di analizzare l'associazione di queste esperienze con diversi fattori demografici, familiari e comunitari. Tre fattori sono stati associati a relazioni di co-genitorialità negative: (1) lo stress familiare dovuto alla diagnosi del bambino, (2) gli effetti della diagnosi sulla relazione dei genitori con i loro altri figli e (3) la distanza con il centro medico più vicino. I risultati evidenziano la necessità di esplorare ulteriormente le dinamiche familiari, in particolare i rapporti tra l'alleanza co-genitoriale, gli altri membri della famiglia e l'ambiente extra-familiare.
Abstract: Per conoscere e valutare cosa esperimentano i genitori quando i loro figli con gravi disturbi fisici vengono dotati di una tecnologia assistita che utilizza lo sguardo per gestire attività di vita quotidiana, gli autori hanno proposto interviste semi-strutturate per due volte nell'arco di un anno e mezzo a genitori di otto bambini con paralisi cerebrale. Per comprendere le esperienze dei genitori, sono state utilizzate interpretazioni ermeneutiche durante l'analisi dei dati. I risultat ...; [Read more...]
Per conoscere e valutare cosa esperimentano i genitori quando i loro figli con gravi disturbi fisici vengono dotati di una tecnologia assistita che utilizza lo sguardo per gestire attività di vita quotidiana, gli autori hanno proposto interviste semi-strutturate per due volte nell'arco di un anno e mezzo a genitori di otto bambini con paralisi cerebrale. Per comprendere le esperienze dei genitori, sono state utilizzate interpretazioni ermeneutiche durante l'analisi dei dati. I risultati dimostrano che per i genitori l'uso di questa tecnologia ha significato che i bambini hanno ottenuto risposte alle proprie esigenze, che hanno avuto l’opportunità di mostrare personalità e competenze e possibilità di svilupparsi. Nel complesso, la tecnologia assistiva che utilizza lo sguardo offre opportunità per un futuro migliore per i loro bambini con gravi danni fisici sia per svolgere attività che per comunicare, dando ai genitori la speranza per il futuro dei loro bambini.
Abstract: Conosciamo molti giudizi negativi sulla capacità nell'elaborazione visiva di bambini con disturbi dello spettro autistico, in quanto è noto che incontrano difficoltà nel riconoscere i volti e le emozioni facciali, ma non sappiamo molto su abilità più elevate di astrazione e gli autori hanno indagato in tal senso mettendo a confronto un gruppo di bambini autistici con uno senza autismo. Associazioni possibili in termini di prestazioni sul percezione visiva test di abilità figura-sfondo, ...; [Read more...]
Conosciamo molti giudizi negativi sulla capacità nell'elaborazione visiva di bambini con disturbi dello spettro autistico, in quanto è noto che incontrano difficoltà nel riconoscere i volti e le emozioni facciali, ma non sappiamo molto su abilità più elevate di astrazione e gli autori hanno indagato in tal senso mettendo a confronto un gruppo di bambini autistici con uno senza autismo. Associazioni possibili in termini di prestazioni sul percezione visiva test di abilità figura-sfondo, un test di riconoscimento facciale e un test di riconoscimento delle emozioni sono stati esaminati entro 25 8-12 anni di età i bambini con alto funzionamento-sindrome di autismo / Asperger, e in confronto a 33 bambini con sviluppo tipico. Risultati: Le analisi hanno indicato una correlazione positiva debole tra accuratezza nel riconoscimento e l'emozione di riconoscimento figura-sfondo. Non ci sono altre stime di correlazione sono stati significativi. Conclusioni: Questi risultati sfidano sia la maggiore funzione di ipotesi percettiva e il debole ipotesi coerenza centrale, e accentuano l'importanza di scrutare ulteriormente l'esistenza e la natura di bias visiva locale in ASD.
Abstract: Dal momento che gli interventi basati su computer diventano un luogo comune per i genitori di bambini con disturbi dello sviluppo neurologico, questo studio ha cercato di comprendere l'esperienza di utilizzo di una terapia di intervento precoce supplementare fornita dai genitori per i bambini con disturbo dello spettro autistico basato su una varietà di comportamenti, sensoriali, evolutivi e approcci basati sulle relazioni e forniti tramite un dispositivo tablet. Le esperienze dei geni ...; [Read more...]
Dal momento che gli interventi basati su computer diventano un luogo comune per i genitori di bambini con disturbi dello sviluppo neurologico, questo studio ha cercato di comprendere l'esperienza di utilizzo di una terapia di intervento precoce supplementare fornita dai genitori per i bambini con disturbo dello spettro autistico basato su una varietà di comportamenti, sensoriali, evolutivi e approcci basati sulle relazioni e forniti tramite un dispositivo tablet. Le esperienze dei genitori con l'applicazione "TOBY" "Therapy Outcomes by You" sono state raccolte attraverso interviste semi-strutturate con 17 genitori. Questi hanno riferito che TOBY ha facilitato il coinvolgimento genitore-figlio, ha fornito idee per attività terapeutiche, ha creato sentimenti di empowerment ed ha influenzato positivamente lo sviluppo del loro bambino. Gli ostacoli nell'utilizzo includevano i tempi di preparazione, l'esecuzione dell'intervento e i punti di forza e di debolezza individuali del loro bambino. L'esperienza genitoriale complessiva di TOBY è stata positiva quando l'uso dell'applicazione si è allineato con la competenza dei genitori, con le opportunità di utilizzo e, soprattutto, con le esigenze del bambino.
Abstract: Per confrontare il numero, la frequenza, il gradimento e le prestazioni nelle attività extracurriculari dei fratelli di bambini con disturbi dello spettro autistico con i loro coetanei con svilupo tipico e per identificare le differenze tra partecipazione effettiva e quella desiderata, gli autori hanno condotto uno studio su 30 fratelli di bambini autistici e altri 30 con fratelli con sviluppo tipico. Utilizzando i profili di interesse pediatrico e un questionario, è emerso che i prim ...; [Read more...]
Per confrontare il numero, la frequenza, il gradimento e le prestazioni nelle attività extracurriculari dei fratelli di bambini con disturbi dello spettro autistico con i loro coetanei con svilupo tipico e per identificare le differenze tra partecipazione effettiva e quella desiderata, gli autori hanno condotto uno studio su 30 fratelli di bambini autistici e altri 30 con fratelli con sviluppo tipico. Utilizzando i profili di interesse pediatrico e un questionario, è emerso che i primi hanno partecipato a meno attività extracurriculari rispetto a quelle con fratelli nella norma. I sintomi di autismo sono stati significativamente associati al fratello che partecipa a meno attività extracurriculari. I bambini con fratelli nella norma avevano punteggi più elevati di godimento nelle attività di rilassamento rispetto agli altri bambini. Mentre i risultati sono stati principalmente positivi, alcune differenze hanno indicato che avere un fratello autistico può influenzare la partecipazione alle attività extracurriculari. Sono necessarie valutazioni degli ostacoli alla partecipazione, nonché il sostegno per ridurre al minimo le restrizioni di partecipazione tra fratelli e sorelle di bambini con autismo.
Abstract: Le persone con disabilità intellettiva possono trovare zone comuni problematiche da negoziare a causa della mancanza di regole e confini chiaramente definiti. Con l'ambiente costruito identificato come una barriera ai viaggi attivi e all'accesso alla comunità, è fondamentale esplorare come i pedoni con deficit intellettivo si spostano nelle zone condivise per assicurarsi che questo gruppo non sia messo in pericolo o scoraggiato dal muoversi autonomamente a causa delle implicazioni dell ...; [Read more...]
Le persone con disabilità intellettiva possono trovare zone comuni problematiche da negoziare a causa della mancanza di regole e confini chiaramente definiti. Con l'ambiente costruito identificato come una barriera ai viaggi attivi e all'accesso alla comunità, è fondamentale esplorare come i pedoni con deficit intellettivo si spostano nelle zone condivise per assicurarsi che questo gruppo non sia messo in pericolo o scoraggiato dal muoversi autonomamente a causa delle implicazioni delle zone condivise. Questo studio ha studiato le strategie visive di 19 adulti con deficit intellettivo e 21 persone di controllo che indossavano tracker oculari montati sulla testa in una zona condivisa e in un passaggio pedonale (come ambiente di traffico di contrasto). In totale sono state analizzate 4750 fissazioni valide. I maschi con deficit intellettivo avevano 9 (4,4–18,7) volte più probabilità di fissarsi su oggetti non attinenti al traffico rispetto agli oggetti rilevanti per il traffico, probabilità molto più elevate rispetto a quelle delle femmine. Le strisce pedonali sembravano fungere da spunto, attirando l'attenzione visiva dei pedoni sull'ambiente del traffico, con entrambi i gruppi più propensi a guardare oggetti rilevanti per il traffico sulle strisce pedonali (66%: 34%). La futura attuazione di zone condivise deve essere attentamente considerata in relazione alla sicurezza degli utenti della strada con deficit intellettivo e alla loro capacità di identificare e valutare informazioni ambientali salienti.
