Abstract: Gli autori hanno voluto indagare sugli effetti dell'autogenerazione di simboli Bliss, cioè sulla capacità mnemonica di richiamare stimoli appresi o prodotti, in soggetti con gravi forme di afasia. Utilizzando due modalità diverse di trattamento (autogenerazione e non generazione) sono stati insegnati due gruppi di simboli. Intervenendo a intervalli determinati per un periodo di tre giorni è stato possibile verificare a distanza di 1 e 7 giorni che il trattamento di autogenerazione non ...; [Read more...]
Gli autori hanno voluto indagare sugli effetti dell'autogenerazione di simboli Bliss, cioè sulla capacità mnemonica di richiamare stimoli appresi o prodotti, in soggetti con gravi forme di afasia. Utilizzando due modalità diverse di trattamento (autogenerazione e non generazione) sono stati insegnati due gruppi di simboli. Intervenendo a intervalli determinati per un periodo di tre giorni è stato possibile verificare a distanza di 1 e 7 giorni che il trattamento di autogenerazione non aveva prodotto benefici nella ricognizione, anche se si potrebbero averne nel lungo periodo. Gli autori auspicano la realizzazione di ulteriori ricerche per migliorare le abilità di memorizzazione dei simboli Blilss nel casi di afasia grave.
Abstract: Questo studio ha esaminato gli atteggiamenti dei bambini con sviluppo tipico verso un coetaneo con complesse esigenze di comunicazione che utilizzava sistemi di comunicazione aumentativa alternativa. In particolare, lo studio ha voluto confrontare gli atteggiamenti quando il coetaneo utilizzava la tecnologia mobile (IPad) con un'applicazione specifica per la comunicazione alternativa, con quelli espressi quando utilizzava una tavola di comunicazione a bassa tecnologia. Sono stati coinv ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato gli atteggiamenti dei bambini con sviluppo tipico verso un coetaneo con complesse esigenze di comunicazione che utilizzava sistemi di comunicazione aumentativa alternativa. In particolare, lo studio ha voluto confrontare gli atteggiamenti quando il coetaneo utilizzava la tecnologia mobile (IPad) con un'applicazione specifica per la comunicazione alternativa, con quelli espressi quando utilizzava una tavola di comunicazione a bassa tecnologia. Sono stati coinvolti 78 bambini. La metà dei partecipanti (cioè il gruppo 1) ha visto il video dove un pari senza disabilità intellettive, ma con complesse esigenze di comunicazione utilizzava un iPad e poi, nel secondo video, la stessa interazione avveniva utilizzando una tabella semplice di comunicazione. L'altra metà dei partecipanti (Gruppo 2) ha visto questi video nella sequenza inversa. È stato completato il Communication Aid/Device Attitudinal Questionnaire (CADAQ) dopo aver visto ogni video. I risultati hanno indicato che entrambi i gruppi erano più positivi verso Video 1 (iPad) su determinate dimensioni del CADAQ. I risultati sono discussi e sono state fornite raccomandazioni per la futura ricerca.
Abstract: La selezione del vocabolario è un aspetto importante da considerare quando si progettano sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa per i bambini che non hanno ancora sviluppato competenze di alfabetizzazione convenzionali. I membri del team di comunicazione aumentativa e alternativa hanno utilizzato elenchi di vocabolario di base (che rappresentano le parole più comunemente e frequentemente utilizzate da chi utilizza un linguaggio naturale) come risorsa per aiutare in questo p ...; [Read more...]
La selezione del vocabolario è un aspetto importante da considerare quando si progettano sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa per i bambini che non hanno ancora sviluppato competenze di alfabetizzazione convenzionali. I membri del team di comunicazione aumentativa e alternativa hanno utilizzato elenchi di vocabolario di base (che rappresentano le parole più comunemente e frequentemente utilizzate da chi utilizza un linguaggio naturale) come risorsa per aiutare in questo processo. Ad oggi, non esistono elenchi di vocabolario di base per gli Zulù. Pertanto, lo scopo di questo studio era identificare il vocabolario più frequentemente e comunemente usato dai bambini in età prescolare di lingua zulù, al fine di informare la selezione del vocabolario per i coetanei che usano la comunicazione aumentativa e alternativa. 6 partecipanti di lingua zulù senza disabilità sono stati osservati durante le normali attività prescolari. Le analisi sono state condotte sia su parole ortografiche che su analisi morfologiche. A causa della struttura linguistica e ortografica degli Zulù, un'analisi per formattazione è risultata più utile per determinare un vocabolario di base. Sono stati rilevati il numero di diversi formati utilizzati, la frequenza d'uso e la comunanza d'uso tra i partecipanti. Sono stati identificati in totale 213 formati core; i formati di base relativi alla struttura del linguaggio sono stati usati più frequentemente di quelli relativi al contenuto lessicale. Le caratteristiche di questo vocabolario di base Zulù erano coerenti con quelle dei vocabolari di base stabiliti in altre lingue. Vengono discusse le implicazioni per la progettazione dei sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa per gli Zulù.
Abstract: La stimolazione linguistica assistita è una strategia di input aumentata che facilita le abilità linguistiche espressive e ricettive delle persone che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare e confrontare l'acquisizione di elementi del vocabolario ricettivo durante l'implementazione della stimolazione linguistica assistita con dosaggi del 40% e del 70%, rispettivamente. Un disegno di trattamento alternato ada ...; [Read more...]
La stimolazione linguistica assistita è una strategia di input aumentata che facilita le abilità linguistiche espressive e ricettive delle persone che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare e confrontare l'acquisizione di elementi del vocabolario ricettivo durante l'implementazione della stimolazione linguistica assistita con dosaggi del 40% e del 70%, rispettivamente. Un disegno di trattamento alternato adattato è stato replicato su sei partecipanti con bisogni comunicativi complessi e grave disabilità intellettiva. Tutti i partecipanti hanno dimostrato l'acquisizione del vocabolario ricettivo quando la stimolazione linguistica assistita è stata fornita con un dosaggio del 70%, mentre due partecipanti hanno dimostrato l'acquisizione quando è stato fornito un dosaggio del 40%. L'acquisizione del vocabolario ricettivo è stata mantenuta dopo un periodo di sospensione di 6 giorni. Il dosaggio dell'input aumentato può avere un impatto sull'acquisizione del vocabolario ricettivo per i bambini con esigenze comunicative complesse e grave disabilità intellettiva, con dosaggi più elevati che risultano più efficaci per alcuni partecipanti. I risultati indicano che i medici devono essere consapevoli che il dosaggio è una considerazione importante quando si fornisce una stimolazione linguistica assistita per facilitare l'acquisizione del vocabolario ricettivo nei bambini con bisogni comunicativi complessi e disabilità intellettiva grave.
Abstract: L'input aumentato è la strategia di integrazione del linguaggio espressivo con immagini visuografiche, stampa, gesti o oggetti nell'ambiente. L'obiettivo dell'input aumentato è facilitare la comprensione della lingua parlata. Lo scopo di questo studio era di valutare l'efficacia relativa di due diverse condizioni di input aumentate nel facilitare la comprensione uditiva dei passaggi narrativi negli adulti con afasia. Una condizione riguardava il partner di comunicazione (clinico) dell' ...; [Read more...]
L'input aumentato è la strategia di integrazione del linguaggio espressivo con immagini visuografiche, stampa, gesti o oggetti nell'ambiente. L'obiettivo dell'input aumentato è facilitare la comprensione della lingua parlata. Lo scopo di questo studio era di valutare l'efficacia relativa di due diverse condizioni di input aumentate nel facilitare la comprensione uditiva dei passaggi narrativi negli adulti con afasia. Una condizione riguardava il partner di comunicazione (clinico) dell'adulto con l'afasia che indica attivamente parole chiave di contenuto usando supporti visuografici. La seconda condizione non prevedeva alcun puntamento attivo da parte del partner di comunicazione (ovvero, l'attenzione non era attirata sui supporti visuografici). Tutti e 12 i partecipanti con afasia hanno ascoltato due narrazioni; uno in ogni condizione. La comprensione uditiva è stata misurata valutando l'accuratezza dei partecipanti nel rispondere a 15 dichiarazioni di tipo chiuso a scelta multipla relative alle narrazioni. Dei 12 partecipanti, sette hanno dato risposte più accurate agli elementi di comprensione nella condizione con input, quattro hanno dato risposte più accurate nella condizione senza e uno ha ottenuto lo stesso punteggio in entrambe le condizioni. Queste differenze non erano statisticamente significative. L'input aumentato riferito ai partner di comunicazione che utilizza la combinazione visuografica con simboli di alto contesto e PCS supporta una maggiore precisione di risposta per alcuni partecipanti. Sono necessarie ricerche continue per determinare il coinvolgimento dei partner e la frequenza di input aumentati che migliorano la comprensione uditiva.
Abstract: Gli autori hanno preso in considerazione 16 pittogrammi utilizzati nella Picture Communication Symbols relativi al contesto camera da letto per verificarne la trasparenza con 30 bambini sudafricani con deficit intellettivo medio e inseriti in un contesto che utilizzava l'inglese come seconda lingua. I risultati ottenuti nello studio indicano che i simboli considerati erano relativamente iconici per i partecipanti. Gli autori prendono in considerazione la possibilità di modificare i pit ...; [Read more...]
Gli autori hanno preso in considerazione 16 pittogrammi utilizzati nella Picture Communication Symbols relativi al contesto camera da letto per verificarne la trasparenza con 30 bambini sudafricani con deficit intellettivo medio e inseriti in un contesto che utilizzava l'inglese come seconda lingua. I risultati ottenuti nello studio indicano che i simboli considerati erano relativamente iconici per i partecipanti. Gli autori prendono in considerazione la possibilità di modificare i pittogrammi per adattarli al contesto e all'esperienza dei vari soggetti. Gli autori auspicano ulteriori ricerche per approfondire questi aspetti.
