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Abstract: Gli autori propongono una indagine in letteratura sullo sviluppo delle abilità fonologiche da parte di chi legge il braille. Dallo studio è emerso che la relazione tra abilità fonologiche e lettura del braille è vaga a causa della carenza di studi in tal senso, la contraddittorietà presente nei pochi esistenti e i pochi articoli che si sono interessati di quanti iniziano a leggere il braille.

Abstract: Le esigenze degli studenti con sordocecità sono uniche in quanto non si tratta semplicemente dell'aggiunta della perdita della vista e dell'udito, ma dell'impatto di entrambe insieme. Spesso, i professionisti che lavorano con questi studenti affrontano difficoltà per le quali potrebbero non essere preparati. Lo scopo di questo studio era identificare le priorità per i programmi universitari che preparano educatori di studenti con sordocecità negli Stati Uniti. Un totale di 205 educator ...; [Read more...] Le esigenze degli studenti con sordocecità sono uniche in quanto non si tratta semplicemente dell'aggiunta della perdita della vista e dell'udito, ma dell'impatto di entrambe insieme. Spesso, i professionisti che lavorano con questi studenti affrontano difficoltà per le quali potrebbero non essere preparati. Lo scopo di questo studio era identificare le priorità per i programmi universitari che preparano educatori di studenti con sordocecità negli Stati Uniti. Un totale di 205 educatori hanno partecipato a questo studio. Ai partecipanti è stato chiesto di completare un sondaggio elettronico per rispondere a domande relative a dati demografici, background professionale e per classificare gli elementi relativi alle pratiche e alle esigenze educative durante l'insegnamento a studenti con sordocecità, dalla priorità più alta a quella più bassa. I partecipanti sono stati reclutati tramite annunci elettronici inviati alle principali organizzazioni professionali nel campo delle disabilità visive, della sordità e della sordocecità. Le prime tre priorità identificate dai partecipanti quando si lavora con studenti con sordocecità sono state le seguenti: (a) comprensione delle esigenze specifiche degli studenti, (b) tecniche di insegnamento efficaci con questi studenti e (c) accessibilità alle risorse. Si discutono le raccomandazioni per i programmi di preparazione del personale.