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Abstract: L'articolo riporta l'esito di una ricerca condotta per favorire le capacità di decisione durante gli acquisti da parte di studenti con deficit intellettivo attraverso l'utilizzo di computer e videotecnologie. La ricerca a preso in considerazione quattro alunni con ritardo mentale e ha cercato di insegnare loro l'uso del denaro e abilità di scelta in ambienti naturali.

Abstract: Il Positive Behavior Support è un approccio educativo ormai in uso sia negli Stati Uniti che in Canada con risultati incoraggianti sia per le prestazioni accademiche degli studenti, sia per il clima positivo che caratterizza la scuola. Lo strumento utilizzato per valutare la validità di questo approccio è il The Effective Behavioral Suppporrt Survey, caratterizzato da quattro subscale che analizzano aspetti comuni e individuali nell'ambiente scolastico. Gli autori hanno voluto indagare ...; [Read more...] Il Positive Behavior Support è un approccio educativo ormai in uso sia negli Stati Uniti che in Canada con risultati incoraggianti sia per le prestazioni accademiche degli studenti, sia per il clima positivo che caratterizza la scuola. Lo strumento utilizzato per valutare la validità di questo approccio è il The Effective Behavioral Suppporrt Survey, caratterizzato da quattro subscale che analizzano aspetti comuni e individuali nell'ambiente scolastico. Gli autori hanno voluto indagare sulla consistenza interna di alcune subscale.

Abstract: Gli interventi mediati dai pari (PMI) si sono affermati come approcci basati sull'evidenza per facilitare le relazioni tra pari tra studenti con e senza disabilità. Abbiamo condotto un'analisi delle revisioni che valutano gli studi sulle PMI a sostegno delle abilità sociali e dei risultati comportamentali positivi per bambini, adolescenti e giovani adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD). Un totale di 4.254 persone con IDD sono state coinvolte in 43 revisioni della le ...; [Read more...] Gli interventi mediati dai pari (PMI) si sono affermati come approcci basati sull'evidenza per facilitare le relazioni tra pari tra studenti con e senza disabilità. Abbiamo condotto un'analisi delle revisioni che valutano gli studi sulle PMI a sostegno delle abilità sociali e dei risultati comportamentali positivi per bambini, adolescenti e giovani adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD). Un totale di 4.254 persone con IDD sono state coinvolte in 43 revisioni della letteratura, che riflettono 357 studi unici. Questa revisione include la codifica relativa alle informazioni demografiche dei partecipanti, alle caratteristiche dell'intervento, alla fedeltà di implementazione, alla validità sociale e agli esiti sociali affrontati dalle PMI nelle varie revisioni. I nostri risultati suggeriscono che le PMI producono risultati sociali e comportamentali positivi per le persone con IDD, soprattutto nelle aree del coinvolgimento dei pari e dell'avvio di interazioni sociali. Le abilità specifiche, i comportamenti motori e i comportamenti impegnativi e prosociali sono stati esaminati meno frequentemente negli studi. Saranno discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica a sostegno dell'implementazione delle PMI.

Abstract: Questo articolo è una replica sistematica di uno studio precedente eseguito da Alber-Morgan et al. (2007) per esaminare gli effetti della lettura ripetuta con procedure di correzione degli errori sistematici per aumentare la fluidità di lettura e le capacità di comprensione di tre studenti elementari con lieve disabilità intellettiva e altri disturbi comorbidi. Durante la fase di osservazione, gli studenti hanno letto ad alta voce un passaggio e hanno risposto oralmente alle domande di ...; [Read more...] Questo articolo è una replica sistematica di uno studio precedente eseguito da Alber-Morgan et al. (2007) per esaminare gli effetti della lettura ripetuta con procedure di correzione degli errori sistematici per aumentare la fluidità di lettura e le capacità di comprensione di tre studenti elementari con lieve disabilità intellettiva e altri disturbi comorbidi. Durante la fase di osservazione, gli studenti hanno letto ad alta voce un passaggio e hanno risposto oralmente alle domande di comprensione. Nella fase di intervento, gli studenti prima hanno letto un brano ad alta voce e hanno ricevuto la procedura di correzione, quindi hanno completato due letture orali a tempo dello stesso brano e hanno risposto a domande di comprensione. Le procedure di base sono state reintrodotte nella fase di mantenimento. I risultati hanno indicato che l'uso della lettura ripetuta con l'intervento della correzione è stato efficace per aumentare le capacità di fluidità di lettura degli studenti; tuttavia, non sono stati mostrati miglioramenti consistenti che suggerissero che la strategia favorisse le capacità di comprensione degli studenti. Vengono forniti i limiti dello studio, le implicazioni per la classe e le future direzioni di ricerca.