Abstract: Le difficoltà di apprendimento in età evolutiva più spesso sono delle disabilità ad acquisire nuove conoscenze e competenze che no si limitano però ad uno o più settori specifici, bensì sono estese a più ambiti. Ed in effetti quelli che sono i disturbi specifici (DSA) costituiscono categoria ben definita ma epidemiologicamente poco consistente, mentre i disturbi cosiddetti non specifici di apprendimento (DNSA) sono dei quadri clinicamente differenti ma di consistenza epidemiologica ril ...; [Read more...]
Le difficoltà di apprendimento in età evolutiva più spesso sono delle disabilità ad acquisire nuove conoscenze e competenze che no si limitano però ad uno o più settori specifici, bensì sono estese a più ambiti. Ed in effetti quelli che sono i disturbi specifici (DSA) costituiscono categoria ben definita ma epidemiologicamente poco consistente, mentre i disturbi cosiddetti non specifici di apprendimento (DNSA) sono dei quadri clinicamente differenti ma di consistenza epidemiologica rilevante, riguardo una quota di popolazione scolare intorno al 20% o poco meno. L'articolo propone una proposta rieducativa di un laboratorio umoristico elaborata per quegli alunni della carriera scolastica costellata da insuccessi ripetuti, e tali da incidere negativamente nel tempo anche sulla sima del proprio Sé cognitivi; nel laboratorio si cerca sempre un modo alternativo per rimotivarli ad apprendere, riattiviando un pensiero che sembra spento.
Abstract: Coloro che si occupano delle disabilità di apprendimento, nell'educazione e nella clinica, sono consapevoli della varietà del fenomeno: perché le disabilità in primo luogo sono espressioni di categorie diagnostiche differenti, perché le disabilità si esprimono differentemente nei servizi, perché le disabilità si esprimono differentemente nei diversi periodi evolutivi anche per la stessa etichetta nosografica. Infatti , sul polimorfismo clinico di un disturbo di apprendimento assume un ...; [Read more...]
Coloro che si occupano delle disabilità di apprendimento, nell'educazione e nella clinica, sono consapevoli della varietà del fenomeno: perché le disabilità in primo luogo sono espressioni di categorie diagnostiche differenti, perché le disabilità si esprimono differentemente nei servizi, perché le disabilità si esprimono differentemente nei diversi periodi evolutivi anche per la stessa etichetta nosografica. Infatti , sul polimorfismo clinico di un disturbo di apprendimento assume un ruolo importante la cronodipendenza, perché un disturbo di apprendimento è un disagio cronico, che attraversa l'evoluzione complessa, cognitiva ed emozionale, dell'alunno, nelle spinte di crescita come nei momenti critici: e da queste viene modificato.
