Abstract: Gli insegnanti rappresentano una delle fonti principali per l’identificazione precoce dei disturbi comportamentali nell’infanzia, e una delle risorse necessarie per affrontarli. La presente ricerca utilizza un questionario appositamente creato dall’AIDAI – Toscana per indagare i criteri soggettivi con i quali gli insegnanti definiscono le caratteristiche sintomatologiche tipiche del DDAI. Viene inoltre valutato se emergono differenze significative in base all’ordine di scuola degli ins ...; [Read more...]
Gli insegnanti rappresentano una delle fonti principali per l’identificazione precoce dei disturbi comportamentali nell’infanzia, e una delle risorse necessarie per affrontarli. La presente ricerca utilizza un questionario appositamente creato dall’AIDAI – Toscana per indagare i criteri soggettivi con i quali gli insegnanti definiscono le caratteristiche sintomatologiche tipiche del DDAI. Viene inoltre valutato se emergono differenze significative in base all’ordine di scuola degli insegnanti del campione (dell’infanzia, primaria, secondaria di primo grado). Questo tipo di approfondimento può rappresentare per i docenti uno stimolo a migliorare la propria efficacia nell’osservazione e segnalazione di bambini con DDAI; per gli specialisti una finestra sul modo di pensare il DDAI da parte degli insegnanti.
Abstract: Il presente contributo illustra una ricerca di taglio qualitativo sulle rappresentazioni sociali degli insegnanti rispetto ad alcuni disturbi psicopatologici dell’età evolutiva. A un campione di 139 insegnanti è stato somministrato il questionario Psicopatologia dell’Età Evolutiva e Rappresentazione Sociale (PEERS), che richiede di produrre libere associazioni su bambini con disturbo da deficit dell’attenzione e iperattività, disturbo oppositivo provocatorio, disturbo specifico dell’ap ...; [Read more...]
Il presente contributo illustra una ricerca di taglio qualitativo sulle rappresentazioni sociali degli insegnanti rispetto ad alcuni disturbi psicopatologici dell’età evolutiva. A un campione di 139 insegnanti è stato somministrato il questionario Psicopatologia dell’Età Evolutiva e Rappresentazione Sociale (PEERS), che richiede di produrre libere associazioni su bambini con disturbo da deficit dell’attenzione e iperattività, disturbo oppositivo provocatorio, disturbo specifico dell’apprendimento, depressione, sindrome di Down e disabilità motoria. Le rappresentazioni sociali emerse vengono analizzate alla luce delle connessioni che presentano con aspetti scolastici ed emotivo - relazionali.
Abstract: Da alcuni anni nella scuola italiana la metacognizione è considerata un potente mezzo di ampliamento e potenziamento delle capacità del bambino. Nella scuola dell’infanzia il suo utilizzo sembra incontrare però scarsa applicazione. Con questa indagine abbiamo cercato di conoscere le idee e le preferenze degli insegnanti di scuola dell’infanzia riguardo all’opportunità e possibilità di applicare interventi metacognitivi alla didattica con bambini così piccoli, in particolare per favorir ...; [Read more...]
Da alcuni anni nella scuola italiana la metacognizione è considerata un potente mezzo di ampliamento e potenziamento delle capacità del bambino. Nella scuola dell’infanzia il suo utilizzo sembra incontrare però scarsa applicazione. Con questa indagine abbiamo cercato di conoscere le idee e le preferenze degli insegnanti di scuola dell’infanzia riguardo all’opportunità e possibilità di applicare interventi metacognitivi alla didattica con bambini così piccoli, in particolare per favorire il controllo dell’attenzione a scuola. I risultati sembrano indicare una generale limitazione nell’uso di strategie metacognitive.
