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Abstract: Per quanto molti studi si siano interessati della formazione di abilità nei bambini con deficit intellettivo, la maggioranza si è concentrata su sindromi specifiche come quella down o l'autismo e poche si sono interessate anche di fattori di miglioramento nelle abilità. Gli autori hanno esaminato 111 alunni con ritardo mentale grave confrontando le valutazioni a distanza di cinque anni. Per raccogliere i dati sono stati intervistati gli educatori utilizzando la Vineland Adaptive Behavi ...; [Read more...] Per quanto molti studi si siano interessati della formazione di abilità nei bambini con deficit intellettivo, la maggioranza si è concentrata su sindromi specifiche come quella down o l'autismo e poche si sono interessate anche di fattori di miglioramento nelle abilità. Gli autori hanno esaminato 111 alunni con ritardo mentale grave confrontando le valutazioni a distanza di cinque anni. Per raccogliere i dati sono stati intervistati gli educatori utilizzando la Vineland Adaptive Behaviour Scales e la Disability Assessment Schedule. Sono emersi miglioramenti in aree specifiche come comunicazione e abilità quotidiane in momenti specifici di crescita, mentre i livelli attesi standardizzati indicano nello stesso periodo sono piccoli miglioramenti o peggioramenti. Gli autori mettono in risalto gli effetti positivi dei miglioramenti registrati sul comportamento assertivo e sullo stress, mentre segnalano il pericolo dei parametri standardizzati o dei quozienti nei quantificare il livello funzionale di bambini con ritardo grave.

Abstract: La ricerca è stata progettata al fine di valutare le differenze nei profili clinici e il ricorso ai servizi psichiatrici di persone diagnosticate schizofreniche con o senza deficit intellettivo. A 372 adulti trattati per schizofrenia è stato somministrato il National Adult Reading Test. Analizzando i dati è stato possibile verificare come i borderline con deficit intellettivo avessero bassa qualità della vita e usufruissero di pochi servizi.