Abstract: La valutazione della capacità di relazione adeguata con le persone e l'ambiente può essere un valido strumento per organizzare i servizi per bambini con ritardo mentale da parte dei servizi. Gli autori hanno realizzato il The individual Child Engagement Record come strumento in grado di rispondere a queste necessità di valutazione. L'osservazione del comportamento sociali di cinque bambini con ritardo grave e il confronto con i dati ottenuti dal test hanno permesso di evidenziare la bo ...; [Read more...]
La valutazione della capacità di relazione adeguata con le persone e l'ambiente può essere un valido strumento per organizzare i servizi per bambini con ritardo mentale da parte dei servizi. Gli autori hanno realizzato il The individual Child Engagement Record come strumento in grado di rispondere a queste necessità di valutazione. L'osservazione del comportamento sociali di cinque bambini con ritardo grave e il confronto con i dati ottenuti dal test hanno permesso di evidenziare la bontà e l'utilità dello strumento realizzato.
Abstract: Scopo di questo studio era creare uno strumento di misura della partecipazione che fosse pratico da usare con bambini disabili, compresi bambini con disabilità cognitive gravi. L’individual child engagement record/icer è stato studiato per osservare e registrare la partecipazione dei singoli bambini in modo da individuare i programmi migliori per soddisfare le loro esigenze. Tramite questa misura, sono stati osservati cinque bambini con disabilità da lievi a gravi presso un centro incl ...; [Read more...]
Scopo di questo studio era creare uno strumento di misura della partecipazione che fosse pratico da usare con bambini disabili, compresi bambini con disabilità cognitive gravi. L’individual child engagement record/icer è stato studiato per osservare e registrare la partecipazione dei singoli bambini in modo da individuare i programmi migliori per soddisfare le loro esigenze. Tramite questa misura, sono stati osservati cinque bambini con disabilità da lievi a gravi presso un centro inclusivo di assistenza all’infanzia. L’osservazione ha riguardato quattro tipi di attività nel loro svolgimento: routine, insegnamento individualizzato, attività pianificata e attività avviata dal bambino. In generale, i risultati mostrano che i bambini erano più coinvolti nelle attività di routine, mentre il livello più basso di partecipazione è stato riscontrato durante le attività pianificate. Si sono tuttavia trovate alcune differenze tra i bambini rispetto alla capacità relativa dei diversi tipi di attività di promuovere la partecipazione. In conclusione, la misura ha permesso di individuare le attività che possono offrire migliori opportunità di apprendimento per i bambini con disabilità significative.
