Abstract/Sommario: Il caso di Hellen Keller rappresenta un grande esempio di ciò che un discente sordocieco può raggiungere se gli vengono fornite le adeguate sistemazioni educative in termini di contenuti, ambiente, approccio all'apprendimento, strategie didattiche e metodologie di insegnamento. Tuttavia, l'accesso all'istruzione non è la realtà per la maggior parte degli studenti sordociechi a causa dei loro bisogni educativi unici, dovuti alla loro doppia disabilità sensoriale. È stato affermato che g ...; [Leggi tutto...]
Il caso di Hellen Keller rappresenta un grande esempio di ciò che un discente sordocieco può raggiungere se gli vengono fornite le adeguate sistemazioni educative in termini di contenuti, ambiente, approccio all'apprendimento, strategie didattiche e metodologie di insegnamento. Tuttavia, l'accesso all'istruzione non è la realtà per la maggior parte degli studenti sordociechi a causa dei loro bisogni educativi unici, dovuti alla loro doppia disabilità sensoriale. È stato affermato che gli studenti sordociechi non possono prosperare in spazi educativi inclusivi, ma c'è una scarsità di ricerche che supportano o contestano questa affermazione. La presente scoping review ha esplorato ciò che è documentato nella letteratura sulle barriere e sui facilitatori dell'educazione inclusiva per gli studenti sordociechi. È stata utilizzata una metodologia di scoping review utilizzando il quadro di Arksey e O'Malley. È stata condotta una ricerca utilizzando sei database, tra cui Science Direct, PubMed, Scopus Medline, ProQuest e letteratura grigia, per identificare le pubblicazioni incentrate sulle barriere e sui facilitatori dell'educazione inclusiva per gli studenti sordociechi. I risultati della revisione suggeriscono che i fattori che influenzano l'inclusione degli studenti sordociechi in contesti educativi inclusivi includono la disponibilità di contesti educativi, l'accessibilità all'ambiente fisico e sociale e i dispositivi di assistenza, l'accettabilità da parte di coetanei ed educatori e la preparazione degli educatori e l'adattabilità delle strategie in classe. Affinché gli studenti sordociechi possano prosperare in contesti educativi inclusivi, sono necessari atteggiamenti di trasformazione e strategie specifiche e intenzionali da parte di più soggetti. Pertanto, il sistema educativo, le scuole, i coetanei e le comunità dovrebbero essere intenzionati a mettere in atto un supporto specializzato e risorse per soddisfare le diverse esigenze degli studenti sordociechi in tutte le fasi della loro vita scolastica.
