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Abstract/Sommario: Con questo articolo si dimostra che l'asserzione secondo la quale l'attività cognitiva è estranea alla terapia comportamentale è priva di fondamento. Vengono descritti i molti ruoli della conoscenza nella terapia del comportamento, così come vengono fornite le ragioni del rifiuto del punto di vista di Ellis, Beck e altri, secondo cui tutte le modificazioni psicoterapeutiche sono di ordine cognitivo.

Abstract/Sommario: Il modello interattivo dello sviluppo infantile asserisce che si verifica una continua interazione fra il comportamento di un bambino che sta biologicamente maturando e la successione delle circostanze che costituiscono l'ambiente funzionale del bambino stesso. Questa interazione produce: a) un unico tipo di comportamento; b) un'unica struttura fisica, sociale e comportamentale nell'ambiente. Le implicazioni di questo modello per quanto riguarda l'educazione del bambino handicappato so ...; [Leggi tutto...] Il modello interattivo dello sviluppo infantile asserisce che si verifica una continua interazione fra il comportamento di un bambino che sta biologicamente maturando e la successione delle circostanze che costituiscono l'ambiente funzionale del bambino stesso. Questa interazione produce: a) un unico tipo di comportamento; b) un'unica struttura fisica, sociale e comportamentale nell'ambiente. Le implicazioni di questo modello per quanto riguarda l'educazione del bambino handicappato sono: a) una filosofia dell'educazione che mette in rilievo mete per tutti i bambini, normali e devianti; b) procedure per la individualizzazione della istruzione; c) provvedimenti di sostegno dell'insegnamento nella classe.