Risultati ricerca | Biblioteca Lega del Filo d'Oro

Copertina Investigating the Validity Issue of Extended Time for Students with Blindness in Tests Involving Complex Tables

Miyauchi, Hisae

Investigating the Validity Issue of Extended Time for Students with Blindness in Tests Involving Complex Tables / Hisae Miyauchi, Toshiaki Aomatsu, Yoshiko Seiwa, Erika Matsuda

Abstract/Sommario: Questo studio ha esaminato l'efficacia delle modifiche nel formato del test (tabelle in braille e tattili) e delle estensioni temporali (1,5× o 2×) per i test con tabelle complesse per studenti non vedenti. Inoltre, ha esaminato le sfide associate alle attuali sistemazioni dei test per gli studenti non vedenti e ha esplorato strategie pratiche e considerazioni per gli educatori che insegnano la lettura delle tabelle tattili a questi studenti. Hanno partecipato quaranta studenti (20 non ...; [Leggi tutto...] Questo studio ha esaminato l'efficacia delle modifiche nel formato del test (tabelle in braille e tattili) e delle estensioni temporali (1,5× o 2×) per i test con tabelle complesse per studenti non vedenti. Inoltre, ha esaminato le sfide associate alle attuali sistemazioni dei test per gli studenti non vedenti e ha esplorato strategie pratiche e considerazioni per gli educatori che insegnano la lettura delle tabelle tattili a questi studenti. Hanno partecipato quaranta studenti (20 non vedenti e 20 vedenti) di età compresa tra i 16 e i 26 anni. Sono stati somministrati quattro compiti contenenti testo stampato per gli studenti vedenti e tabelle in braille e tattili per gli studenti non vedenti. È stato misurato il tempo di completamento di ogni compito. È stata calcolata la percentuale di studenti che ha potuto completare i test entro ciascun intervallo di tempo. Le caratteristiche dei lettori di braille sono state analizzate quantitativamente. Sebbene il 70% degli studenti abbia completato l'attività in braille (attività 1) entro 1,5 volte e il 100% entro 2 volte, nessuno è riuscito a completare altre attività complesse con le tabelle (attività 2-4) entro questi tempi. Sono state osservate significative variazioni individuali nella velocità di lettura in tutte le attività di lettura delle tabelle, senza alcuna correlazione tra l'attività 1 e le altre tre attività. I risultati suggeriscono che le attuali raccomandazioni relative all'estensione del tempo potrebbero essere inadeguate per gli studenti non vedenti che hanno bisogno di interpretare tabelle complesse. Le differenze individuali nella velocità di lettura e la mancanza di correlazione tra la lettura braille e la lettura tattile delle tabelle possono essere attribuite al complesso sistema aptico e alle abilità richieste per la comprensione tattile delle tabelle. I risultati evidenziano la necessità di riconoscere le carenze delle attuali soluzioni di test per gli studenti non vedenti. Inoltre, potrebbe essere necessaria un'istruzione sistematica per la lettura tattile delle tabelle, indipendente dalla lettura braille, per migliorare le capacità di lettura degli studenti non vedenti.

Copertina The Relationship Between Time-Related Characteristics of Visual Impairment and Psychological Symptoms in Adults Who Are Blind

Choi, Soyoung

The Relationship Between Time-Related Characteristics of Visual Impairment and Psychological Symptoms in Adults Who Are Blind / Soyoung Choi

Abstract/Sommario: La prevalenza della depressione tra i non vedenti è superiore a quella delle popolazioni vedenti. Lo scopo di questo studio era quello di indagare le associazioni tra le caratteristiche temporali della disabilità visiva (cioè insorgenza e durata), nonché i sintomi depressivi, la fatica, la sonnolenza e lo stress, nel contesto della cecità totale auto-dichiarata e dell'incapacità di percepire l'esposizione alla luce. Questo studio ha utilizzato un disegno trasversale che combina un'inda ...; [Leggi tutto...] La prevalenza della depressione tra i non vedenti è superiore a quella delle popolazioni vedenti. Lo scopo di questo studio era quello di indagare le associazioni tra le caratteristiche temporali della disabilità visiva (cioè insorgenza e durata), nonché i sintomi depressivi, la fatica, la sonnolenza e lo stress, nel contesto della cecità totale auto-dichiarata e dell'incapacità di percepire l'esposizione alla luce. Questo studio ha utilizzato un disegno trasversale che combina un'indagine online e un'indagine telefonica. Per i questionari compilati autonomamente sono stati selezionati il Centro per gli studi epidemiologici-Inventario della depressione, l'Inventario della sindrome da affaticamento, la Scala della sonnolenza di Epworth e la Scala dello stress percepito. Per l'analisi statistica sono stati condotti test t indipendenti, test di analisi della varianza, test di Wilcoxon-Mann-Whitney, test del chi-quadro, modelli di regressione lineare multipla e regressioni logistiche ordinali multivariabili utilizzando il programma software R e i suoi pacchetti richiesti. Un totale di 154 intervistati ha completato i sondaggi online e telefonici. Sebbene il numero di anni di cecità mostrasse correlazioni negative con i punteggi di affaticamento ( r = −.16, p < .05), stress ( r = −.18, p < .05) e sentimenti depressivi ( r = −.21, p < .05) nel Modello 1, gli impatti dell'insorgenza della cecità sui sintomi depressivi (β = −.02, p = .570) e la presenza di sintomi depressivi gravi, OR = 1.42, 95% CI [0.49, 4.19], p = .518, erano insignificanti nel Modello 2. La cecità sembra essere considerata una condizione cronica più grave che influisce sullo stato psicologico degli individui. Considerati gli effetti della limitata gamma di attività sociali e di compiti quotidiani e la drastica riduzione delle informazioni visive accessibili, i sintomi depressivi gravi in questo gruppo possono essere compresi. La consulenza regolare e i servizi psicologici che monitorano i sintomi depressivi, l'affaticamento cronico e il disagio grave dovrebbero essere continuati anche dopo il completamento dei programmi di riabilitazione.

Copertina Statewide Assessment of Confidence and Training Needs Among Educators Who Support Transition-Aged Students With Visual Impairments

Travers, Hilary E.

Statewide Assessment of Confidence and Training Needs Among Educators Who Support Transition-Aged Students With Visual Impairments / Hilary E. Travers

Abstract/Sommario: Gli studenti con disabilità visive rappresentano un gruppo di persone con disabilità a bassa incidenza e con scarsi risultati post-scolastici. Gli educatori che supportano questi studenti in età di transizione hanno bisogno di accedere a una formazione e a risorse di alta qualità. Ho intervistato 87 educatori speciali e insegnanti di studenti con disabilità visive in uno stato del sud-est per chiedere loro quanto fossero sicuri nell'implementare 33 pratiche di transizione e quanto foss ...; [Leggi tutto...] Gli studenti con disabilità visive rappresentano un gruppo di persone con disabilità a bassa incidenza e con scarsi risultati post-scolastici. Gli educatori che supportano questi studenti in età di transizione hanno bisogno di accedere a una formazione e a risorse di alta qualità. Ho intervistato 87 educatori speciali e insegnanti di studenti con disabilità visive in uno stato del sud-est per chiedere loro quanto fossero sicuri nell'implementare 33 pratiche di transizione e quanto fossero interessati alla formazione e alle risorse su questi stessi argomenti per i giovani con disabilità visive. Nel complesso, gli insegnanti hanno indicato livelli moderati di fiducia e livelli moderati di interesse per una formazione aggiuntiva sulle 33 pratiche. Vi sono state alcune differenze significative tra i gruppi di insegnanti sulle valutazioni di fiducia. I risultati di questo studio dimostrano la necessità di opportunità regolari di formazione in servizio per tutti gli insegnanti che supportano i giovani con disabilità visive in età di transizione, al fine di aumentare la fiducia degli insegnanti, nonché una maggiore enfasi sulla transizione nei programmi di formazione iniziale. I risultati del basso interesse per la formazione aggiuntiva suggeriscono che sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere meglio le percezioni degli insegnanti relative al loro ruolo nella preparazione dei giovani in transizione. Questo studio dovrebbe spingere gli educatori a collaborare sulla transizione dei giovani con disabilità visive per garantire la condivisione delle conoscenze che migliorerebbero i risultati degli studenti, incoraggiare gli amministratori a sondare i membri del loro personale per capire quali argomenti di transizione rappresentano la necessità più urgente di formazione continua e spingere i programmi di preparazione del personale a porre una maggiore enfasi sull'educazione alla transizione durante i loro corsi.

$Copertina Visual Impairment and Refractive Error Among Deaf and Hard of Hearing Learners in Ghana$

Agyemang Kwarteng, Michael

Visual Impairment and Refractive Error Among Deaf and Hard of Hearing Learners in Ghana / Michael Agyemang Kwarteng, Khathutshelo Percy Mashige, Samuel Kyei, Daniel Sunkwa Quarcoo Dogbe, Pirindhavellie Govender-Poonsamy, Collins Asomani, Dominic Kwarteng, Gershon Hayford-Mbrah, Mercy Oforiwaa Berchie, Maame Kyerewaa Darko Kwarteng

Abstract/Sommario: Questo studio mira a valutare la prevalenza di disturbi visivi ed errori di rifrazione tra gli studenti sordi o ipoudenti nelle scuole per studenti sordi in Ghana. È stato utilizzato un disegno di studio trasversale descrittivo per valutare l'acuità visiva a distanza con il grafico logMAR “E”, mentre la salute oculare è stata valutata con un oftalmoscopio e una lampada a fessura portatile con una lente 90 D. Sono stati esaminati 1.914 studenti in sei scuole per studenti sordi in Ghana. ...; [Leggi tutto...]