Abstract/Sommario: La sordocecità si riferisce a una limitazione funzionale sia dell'udito che della vista e si manifesta a tutte le età. Determinare la prevalenza della sordocecità, in particolare nei bambini, è difficile. Lo scopo di questa revisione era quello di esplorare e valutare le metodologie precedentemente utilizzate per determinare la prevalenza della sordocecità infantile sia nella letteratura peer-reviewed che in quella grigia. Nella ricerca sono stati inclusi cinque database: Medline (OVID ...; [Leggi tutto...]
La sordocecità si riferisce a una limitazione funzionale sia dell'udito che della vista e si manifesta a tutte le età. Determinare la prevalenza della sordocecità, in particolare nei bambini, è difficile. Lo scopo di questa revisione era quello di esplorare e valutare le metodologie precedentemente utilizzate per determinare la prevalenza della sordocecità infantile sia nella letteratura peer-reviewed che in quella grigia. Nella ricerca sono stati inclusi cinque database: Medline (OVID), PubMed, Scopus, CINAHL e PsycINFO. Tredici articoli sottoposti a revisione paritaria e 11 documenti della letteratura grigia hanno soddisfatto i criteri di inclusione per la revisione. Esplorando la letteratura sulla sordocecità infantile, è evidente che le caratteristiche e le esigenze di questa popolazione non sono ben descritte. Gli approcci adottati dai ricercatori mostrano incoerenze nel modo in cui la sordocecità viene definita, valutata e diagnosticata, rendendo difficile il confronto. Per comprendere le esigenze di questo gruppo, è fondamentale che la popolazione sordocieca infantile sia descritta accuratamente. Vengono formulate raccomandazioni per la valutazione della popolazione di bambini con sordocecità.
Abstract/Sommario: L'interruzione dell'intervento visivo (VI) peggiora lo sviluppo globale dei bambini con disabilità multiple (MD). Le piattaforme digitali aiutano i genitori a continuare l'intervento visivo durante le pandemie. Per quanto ne sappiamo, non sono stati effettuati studi per valutare l'impatto del VI online, quindi questo è il primo. L'obiettivo è studiare l'impatto del VI online sulla visione funzionale dei bambini con MD durante il COVID-19. Quindici bambini con DM, reclutati per la VI in ...; [Leggi tutto...]
L'interruzione dell'intervento visivo (VI) peggiora lo sviluppo globale dei bambini con disabilità multiple (MD). Le piattaforme digitali aiutano i genitori a continuare l'intervento visivo durante le pandemie. Per quanto ne sappiamo, non sono stati effettuati studi per valutare l'impatto del VI online, quindi questo è il primo. L'obiettivo è studiare l'impatto del VI online sulla visione funzionale dei bambini con MD durante il COVID-19. Quindici bambini con DM, reclutati per la VI in studio, l'avevano abbandonata durante la prima pandemia, ma erano stati in grado di continuare online durante la seconda pandemia e sono stati reclutati. L'impatto della VI online è stato esaminato retrospettivamente, confrontando la visione funzionale (acuità reticolare [AR] e sensibilità al contrasto [SC]) al momento dell'interruzione e il periodo con le sessioni online. I genitori hanno ricevuto un questionario per valutare le loro percezioni sulla VI online. L'interruzione delle sessioni in studio durante la prima ondata ha comportato un deterioramento della visione funzionale. L'AG è diminuita da 1,5 a 0,9 cicli per grado (CPD; p = 0,012) e la CS è diminuita rispetto al basale in otto bambini. Al momento dell'allentamento del lockdown, la ripresa della VI in studio ha mostrato un miglioramento. L'AG è migliorato da 0,9 a 1,7 cicli per grado (p = 0,009) e la CS è migliorata in 10 bambini. Tuttavia, durante la seconda ondata, con l'istituzione delle sessioni online, l'AG e la CS sono state mantenute o migliorate. I risultati del questionario hanno mostrato un alto livello di soddisfazione dei genitori nei confronti della VI online. Sebbene i vantaggi della VI in studio siano innegabili, i risultati della visione funzionale e la soddisfazione dei genitori incoraggiano a combinare la VI online e in studio quando necessario.
Abstract/Sommario: Attualmente, il 3% dei bambini negli Stati Uniti ha una disabilità visiva. Si stima che il 50-75% di questi bambini abbia ulteriori disabilità da moderate a gravi. Purtroppo, molti insegnanti di educazione fisica e insegnanti di bambini ipovedenti hanno difficoltà a includere bambini con disabilità visive e ulteriori disabilità. La mancanza di una formazione adeguata limita le opportunità degli studenti di migliorare le capacità motorie e l'impegno nell'attività fisica. Lo scopo di que ...; [Leggi tutto...]
Attualmente, il 3% dei bambini negli Stati Uniti ha una disabilità visiva. Si stima che il 50-75% di questi bambini abbia ulteriori disabilità da moderate a gravi. Purtroppo, molti insegnanti di educazione fisica e insegnanti di bambini ipovedenti hanno difficoltà a includere bambini con disabilità visive e ulteriori disabilità. La mancanza di una formazione adeguata limita le opportunità degli studenti di migliorare le capacità motorie e l'impegno nell'attività fisica. Lo scopo di questa ricerca era quello di determinare le esigenze di formazione degli insegnanti e del personale di supporto dei bambini con disabilità visive e ulteriori disabilità attraverso le voci dei genitori e degli educatori. Sono state condotte interviste a gruppi di discussione e i risultati sono stati organizzati in due ampie sezioni intitolate (a) ostacoli alla partecipazione e (b) esigenze di formazione per sostenere gli studenti con disabilità. Per analizzare i risultati è stato utilizzato un quadro di riferimento Universal Design for Learning, che ha rivelato la necessità di una varietà di corsi di formazione e l'uso di programmi di studio flessibili per istruire e sostenere efficacemente i bambini con disabilità visive e ulteriori disabilità.
Abstract/Sommario: Le misure della qualità della vita (QoL) sono spesso utilizzate per valutare l'efficacia dei servizi e degli interventi. Per le persone con disabilità visiva (VI), questo è potenzialmente problematico, dato che la QoL è tipicamente valutata utilizzando strumenti progettati con norme non specifiche per la VI e potrebbe non rappresentare accuratamente le questioni specificamente associate alla VI. Pertanto, gli autori hanno progettato uno strumento (Vision Impaired Quality of Life [VIQoL ...; [Leggi tutto...]
Le misure della qualità della vita (QoL) sono spesso utilizzate per valutare l'efficacia dei servizi e degli interventi. Per le persone con disabilità visiva (VI), questo è potenzialmente problematico, dato che la QoL è tipicamente valutata utilizzando strumenti progettati con norme non specifiche per la VI e potrebbe non rappresentare accuratamente le questioni specificamente associate alla VI. Pertanto, gli autori hanno progettato uno strumento (Vision Impaired Quality of Life [VIQoL]) su misura per gli adulti con disabilità visiva. Questo articolo riporta le proprietà psicometriche di VIQoL e ne delinea l'utilità per il settore della disabilità visiva. Per valutare la validità del costrutto di VIQoL è stato utilizzato il Principal Axis Factoring (PAF), condotto su un set di dati combinato di adulti con disabilità visiva (n = 582) e adulti senza disabilità visiva (n = 1992). Per valutare l'integrità dei fattori, le analisi sono state condotte separatamente su questi gruppi. L'affidabilità è stata valutata utilizzando l'alfa di Cronbach. Il VIQoL mostra un'elevata validità e affidabilità del costrutto. L'analisi PAF ha presentato una soluzione a due fattori: “fiducia funzionale” (voci che comprendono l'autonomia e le richieste frequenti della vita) e “prosperità personale” (voci relative all'affetto e al sentimento). Il VIQoL è uno strumento valido e affidabile per valutare la qualità della vita delle persone con disabilità visive. Fornisce una base per valutazioni significative e approfondimenti su come le differenze nella qualità della vita sono valutate dalle popolazioni con e senza disabilità visive; sebbene i fattori fossero fondamentalmente simili, l'importanza dei due fattori era invertita tra i gruppi, il che evidenzia l'importanza delle misure di qualità della vita specifiche per la condizione e implica la necessità di ricerche per valutare altre variabili che possono influenzare la qualità della vita delle persone con disabilità visive.
Abstract/Sommario: In questo studio, ci chiediamo se un soggetto valuta che alcune immagini sensoriali cambino nel tempo. Abbiamo testato una donna adulta, di 43 anni, che è diventata cieca a 20 anni. La sua immaginazione era stata precedentemente misurata in due occasioni, a 23 anni, dopo 3 anni di cecità, e a 34 anni, dopo 14 anni di cecità. Sono stati ora condotti diversi test per misurare la vividezza delle immagini, il controllo delle immagini e le immagini mentali collegate a diversi altri sensi. È ...; [Leggi tutto...]
In questo studio, ci chiediamo se un soggetto valuta che alcune immagini sensoriali cambino nel tempo. Abbiamo testato una donna adulta, di 43 anni, che è diventata cieca a 20 anni. La sua immaginazione era stata precedentemente misurata in due occasioni, a 23 anni, dopo 3 anni di cecità, e a 34 anni, dopo 14 anni di cecità. Sono stati ora condotti diversi test per misurare la vividezza delle immagini, il controllo delle immagini e le immagini mentali collegate a diversi altri sensi. È stato riscontrato che il suo punteggio è inferiore all'intervallo di confidenza ottenuto nei gruppi di riferimento di soggetti vedenti sulle immagini mentali collegate a un senso che coinvolge la vista, come le immagini visive. Al contrario, il partecipante ha ottenuto un punteggio molto più alto rispetto all'intervallo di confidenza ottenuto in un gruppo di riferimento sulle immagini mentali, come quelle uditive, cutanee, gustative, olfattive e organiche. I punteggi nei test sulle immagini possono diminuire con la durata della cecità e le valutazioni delle immagini relative ad altri sensi possono aumentare.
