Abstract/Sommario: Insegnare ai genitori a fungere da interventisti per i loro figli è un approccio comune per migliorare l'apprendimento dei bambini. Questa ricerca dimostra che i genitori sono in grado di attuare interventi basati sull'evidenza con elevata integrità; tuttavia, esiste una ricerca limitata che indica la misura in cui i genitori sono in grado di mantenere le competenze. Abbiamo insegnato ai genitori di due bambini (età 10 e 11 anni) a implementare tre abilità di supporto al comportamento ...; [Leggi tutto...]
Insegnare ai genitori a fungere da interventisti per i loro figli è un approccio comune per migliorare l'apprendimento dei bambini. Questa ricerca dimostra che i genitori sono in grado di attuare interventi basati sull'evidenza con elevata integrità; tuttavia, esiste una ricerca limitata che indica la misura in cui i genitori sono in grado di mantenere le competenze. Abbiamo insegnato ai genitori di due bambini (età 10 e 11 anni) a implementare tre abilità di supporto al comportamento positivo: lode, scelta e definizione delle aspettative. Usando una linea di base multipla nella progettazione delle abilità, i genitori hanno dimostrato l'uso a livello di criterio di tutte e tre le abilità; tuttavia, è stata mantenuta una sola abilità per ogni genitore. Abbiamo poi insegnato ai genitori ad automonitorare l'uso di abilità che non perduravano. Dopo l'automonitoraggio, i genitori hanno dimostrato aumenti immediati nell'attuazione della strategia. Inoltre, entrambi i bambini hanno dimostrato un aumento significativo del coinvolgimento e la diminuzione del comportamento problematico. I risultati della validità sociale hanno indicato un'elevata accettabilità da entrambi i genitori.
