Abstract/Sommario: È ampiamente accettato che l'intervento della prima infanzia per i bambini con disabilità debba affrontare il ciclo di valutazione-intervento in modo olistico. In Inghilterra, il documento ufficiale che descrive i bisogni e l'offerta per i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità è l'Education Health and Care. Questo documento richiede una collaborazione interprofessionale e un focus sulla partecipazione olistica dei bambini, piuttosto che sulla diagnosi. Gli autori hanno es ...; [Leggi tutto...]
È ampiamente accettato che l'intervento della prima infanzia per i bambini con disabilità debba affrontare il ciclo di valutazione-intervento in modo olistico. In Inghilterra, il documento ufficiale che descrive i bisogni e l'offerta per i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità è l'Education Health and Care. Questo documento richiede una collaborazione interprofessionale e un focus sulla partecipazione olistica dei bambini, piuttosto che sulla diagnosi. Gli autori hanno esaminato la coerenza tra l'offerta, i risultati e le esigenze dei bambini piccoli con disabilità in Inghilterra, come descritto nei loro piani di educazione sanitaria e cura. Sono stati esaminati i piani di 68 bambini piccoli e sono state analizzate le relazioni tra bisogni documentati, risultati e servizi offerti. La fornitura è più correlata ai bisogni individuali dei bambini, che alle loro diagnosi, quando i bisogni sono descritti in modo sufficientemente dettagliato; l'interdisciplinarità porta a una documentazione di qualità superiore dell'offerta e dei risultati. Tuttavia, è necessario fare di più per supportare i professionisti nello sviluppo di descrizioni dei bisogni di qualità superiore e collaborazioni interdisciplinari. La formazione e l'interdisciplinarità con un linguaggio comune tra professionisti hanno il potenziale per migliorare le sfide attualmente osservate per quanto riguarda la coerenza tra fornitura, bisogni e risultati.
Abstract/Sommario: La pandemia COVID-19 ha imposto cambiamenti radicali alla routine quotidiana di tutti, ma soprattutto ai bambini con disabilità dello sviluppo. La Fondazione Robert Hollman ha deciso di non interrompere il suo servizio a tutti i bambini ipovedenti e ha avviato un progetto di sostegno a distanza. Si trattava di un processo online che copriva tutti gli aspetti del sostegno ai bambini e comprendeva chiamate audio-video, video e materiale multisensoriale su misura creato appositamente per ...; [Leggi tutto...]
La pandemia COVID-19 ha imposto cambiamenti radicali alla routine quotidiana di tutti, ma soprattutto ai bambini con disabilità dello sviluppo. La Fondazione Robert Hollman ha deciso di non interrompere il suo servizio a tutti i bambini ipovedenti e ha avviato un progetto di sostegno a distanza. Si trattava di un processo online che copriva tutti gli aspetti del sostegno ai bambini e comprendeva chiamate audio-video, video e materiale multisensoriale su misura creato appositamente per ogni bambino. È stato creato un questionario, effettuato dopo la durata del progetto di 5 mesi, per raccogliere feedback da genitori e professionisti per comprendere l'impatto che questo progetto ha avuto su tutte le persone coinvolte. Nel complesso sia i genitori che i professionisti hanno indicato alti livelli di soddisfazione, ma in un numero significativo di domande i genitori hanno riportato livelli di soddisfazione costantemente più alti. È stato dimostrato che i genitori si sono sentiti rassicurati in questo momento altrimenti molto difficile perché i loro figli hanno potuto continuare il trattamento, anche se in modo molto diverso. Questo fatto incoraggia gli autori a considerare di arricchire i programmi esistenti di supporto e cura, integrando questo approccio online quando necessario. Allo stesso tempo, sembra chiaro che le risposte dei professionisti indicano la loro convinzione che i benefici dei metodi di lavoro tradizionali rimangono di indiscutibile importanza per i bambini con problemi di vista.
Abstract/Sommario: La funzione esecutiva si riferisce a un insieme di processi cognitivi coinvolti nel comportamento orientato all'obiettivo, in particolare: inibizione, spostamento dell'attenzione e memoria di lavoro sono le abilità più considerate. Queste funzioni presentano delle difficoltà nella sindrome di Down, ma l'esatta natura della difficoltà non è stata ben stabilita. La meta-analisi ha cercato di confermare o disconfermare questa relazione e chiarire un profilo di funzione esecutiva. Una meta ...; [Leggi tutto...]
La funzione esecutiva si riferisce a un insieme di processi cognitivi coinvolti nel comportamento orientato all'obiettivo, in particolare: inibizione, spostamento dell'attenzione e memoria di lavoro sono le abilità più considerate. Queste funzioni presentano delle difficoltà nella sindrome di Down, ma l'esatta natura della difficoltà non è stata ben stabilita. La meta-analisi ha cercato di confermare o disconfermare questa relazione e chiarire un profilo di funzione esecutiva. Una meta-analisi di effetti casuali è stata condotta su 57 studi che hanno confrontato un gruppo con sindrome di Down a un gruppo di età mentale nella norma in via di sviluppo corrispondente su uno o più compiti di funzione esecutiva. La dimensione media complessiva dell'effetto ponderato era grande, indicando una funzione più scarsa nei gruppi con sindrome di Down rispetto ai gruppi di controllo. L'eterogeneità era significativa e l'analisi ha rivelato un profilo di funzione esecutiva con un effetto molto ampio sugli aspetti verbali e di memoria di lavoro. Gli individui con sindrome di Down mostrano una pronunciata difficoltà nelle funzioni esecutive; vengono discusse le implicazioni per gli interventi e la ricerca futura.
Abstract/Sommario: Le madri di bambini con disabilità intellettive e dello sviluppo sperimentano frequenti e alti livelli di stigma da parte di familiari, amici e conoscenti. Questo stigma può avere un impatto negativo sul benessere psicologico delle madri, sulla loro cerchia sociale e sul loro rapporto con il loro bambino. Il presente studio mirava a stabilire se esistesse una relazione tra difficoltà emotive e comportamentali e stigma, e se la resilienza, il supporto sociale e l'adattamento genitoriale ...; [Leggi tutto...]
Le madri di bambini con disabilità intellettive e dello sviluppo sperimentano frequenti e alti livelli di stigma da parte di familiari, amici e conoscenti. Questo stigma può avere un impatto negativo sul benessere psicologico delle madri, sulla loro cerchia sociale e sul loro rapporto con il loro bambino. Il presente studio mirava a stabilire se esistesse una relazione tra difficoltà emotive e comportamentali e stigma, e se la resilienza, il supporto sociale e l'adattamento genitoriale agissero come fattori protettivi in questa relazione. 108 madri di bambini di età compresa tra i quattro ei 16 anni hanno partecipato a un sondaggio online trasversale. Alle madri è stato chiesto quali fossero le difficoltà comportamentali dei loro figli, la loro esperienza di stigma, oltre a completare le valutazioni di resilienza, sostegno sociale e adattamento genitoriale. Le difficoltà comportamentali ed emotive complessive del bambino, i problemi emotivi del sottodominio, l'iperattività e il basso comportamento prosociale sono risultati predittori indipendenti significativi di stigma. La resilienza è stata associata allo stigma e ha moderato la relazione tra basso comportamento prosociale e stigma. Non c'erano prove che il sostegno sociale o l'attaccamento dei genitori agissero come fattori protettivi nella relazione tra difficoltà comportamentali del bambino e stigma. I risultati del presente studio estendono i risultati di ricerche precedenti fornendo prove che le famiglie di bambini con una serie di disabilità dello sviluppo subiscono lo stigma, in particolare quando i bambini mostrano alti livelli di problemi emotivi e iperattività e bassi livelli di comportamento prosociale. Il presente studio fornisce anche la prova che la resilienza è associata allo stigma e gli interventi di rafforzamento della resilienza possono essere utili per ridurre l'impatto negativo dello stigma.
Abstract/Sommario: La disabilità intellettiva è spesso più accompagnata da ritardi significativi nello sviluppo emotivo che nello sviluppo cognitivo. La valutazione diagnostica può fornire informazioni sul funzionamento emotivo. Tuttavia, sono disponibili pochi strumenti di valutazione standardizzati. Gli autori hanno esaminato l'affidabilità e la validità della Scala dello sviluppo emotivo-breve (SED-S) nei bambini con deficit intellettivo. Questo studio di convalida dello strumento metodologico è stato ...; [Leggi tutto...]
La disabilità intellettiva è spesso più accompagnata da ritardi significativi nello sviluppo emotivo che nello sviluppo cognitivo. La valutazione diagnostica può fornire informazioni sul funzionamento emotivo. Tuttavia, sono disponibili pochi strumenti di valutazione standardizzati. Gli autori hanno esaminato l'affidabilità e la validità della Scala dello sviluppo emotivo-breve (SED-S) nei bambini con deficit intellettivo. Questo studio di convalida dello strumento metodologico è stato condotto nei Paesi Bassi e in Svizzera con 118 bambini di età superiore a 3 anni e di età inferiore a 18 anni con disabilità da profonda a lieve. Le misure includevano: dati demografici e medici, SED-S e Vineland. La coerenza e l'affidabilità del SED-S sono state determinate utilizzando l'alfa di Cronbach e la validità è stata esaminata utilizzando i test γ di Goodman e Kruskal, Kruskal-Wallis H e Mann-Whitney U. L'affidabilità del SED-S era alta, la validità convergente era buona e la validità divergente era indicata in relazione al disturbo dello spettro autistico, ai disturbi visivi e / o uditivi e al funzionamento adattivo. Ulteriore ricerche sono necessarie per comprendere meglio le implicazioni dell'autismo e della disabilità visiva e / o uditiva sullo sviluppo emotivo e la loro associazione con l'intelligenza (normale). I bambini con deficit intellettivo possono anche beneficiare di linee guida più dettagliate per i profili squilibrati sul SED-S.
Abstract/Sommario: Gli adulti con diagnosi di disabilità intellettiva hanno maggiori probabilità di avere fattori di rischio cardiometabolico, tra cui bassa attività fisica, comportamento sedentario elevato e poco sonno. Sebbene questi comportamenti siano stati tipicamente studiati isolatamente, i quadri emergenti propongono un approccio più integrato allo studio di questi comportamenti, affermando che la proporzione relativa del tempo trascorso in ciascuno dei comportamenti legati all'uso del tempo lega ...; [Leggi tutto...]
Gli adulti con diagnosi di disabilità intellettiva hanno maggiori probabilità di avere fattori di rischio cardiometabolico, tra cui bassa attività fisica, comportamento sedentario elevato e poco sonno. Sebbene questi comportamenti siano stati tipicamente studiati isolatamente, i quadri emergenti propongono un approccio più integrato allo studio di questi comportamenti, affermando che la proporzione relativa del tempo trascorso in ciascuno dei comportamenti legati all'uso del tempo legati alla salute nel periodo di 24 ore è un fattore determinante più potente dell'incidenza e della progressione della malattia. Questo approccio deve ancora essere considerato per gli adulti con deficit intellettivo. Lo scopo di questo studio era esplorare il modo in cui gli adulti con disabilità intellettiva e i loro caregiver formali percepivano il loro utilizzo del tempo correlato alla salute, compresi i fattori che influenzano il loro utilizzo del tempo. Sono stati condotti cinque focus group con dodici adulti con deficit e dieci caregiver formali. Coerentemente con un paradigma interpretativo, questo studio ha utilizzato una metodologia di analisi fenomenologica interpretativa. Sono stati identificati tre temi correlati: (1) i caregiver come custodi di un sano utilizzo del tempo; (2) Luoghi in cui spostarsi; e (3) movimento quotidiano. I temi hanno conglobato le prospettive dei partecipanti dei fattori interpersonali e ambientali che influenzano l'uso del tempo correlato alla salute e come questi fattori fossero comuni per l'impegno almeno sul comportamento dell'uso del tempo relativo alla salute. I fattori interpersonali, compreso il supporto dei caregiver e i comportamenti di modellamento, e i fattori della comunità, sotto forma di spazi locali, accessibili e convenienti per essere attivi, sono stati identificati come i fattori più pertinenti nel determinare i comportamenti attivi, sedentari o del sonno. Inoltre, gli adulti e gli operatori sanitari percepivano i comportamenti legati all'uso del tempo per la salute come correlati. Ulteriori indagini in quest'area alla fine informeranno lo sviluppo di interventi pilota che supportano i caregiver come guardiani e forniscono l'accesso ad ambienti che promuovono la salute per coinvolgere questi adulti in comportamenti utili per la salute.
Abstract/Sommario: I bambini con disabilità dello sviluppo presentano tassi di obesità estremamente elevati, ma ci sono pochi rapporti che descrivono i risultati clinici per questa popolazione. Gli autori presentano i risultati di un trattamento dell'obesità per i bambini con disabilità dello sviluppo e un gruppo di confronto di bambini senza disabilità dello sviluppo visti in un centro di trattamento multidisciplinare incentrato sulla famiglia per un periodo di dieci anni. Hanno stratificato per età e d ...; [Leggi tutto...]
I bambini con disabilità dello sviluppo presentano tassi di obesità estremamente elevati, ma ci sono pochi rapporti che descrivono i risultati clinici per questa popolazione. Gli autori presentano i risultati di un trattamento dell'obesità per i bambini con disabilità dello sviluppo e un gruppo di confronto di bambini senza disabilità dello sviluppo visti in un centro di trattamento multidisciplinare incentrato sulla famiglia per un periodo di dieci anni. Hanno stratificato per età e diagnosi di disabilità dello sviluppo e valutato se i dati demografici sull'assunzione o sul comportamento di salute fossero associati a una riduzione riuscita dell'adiposità nei periodi di follow-up di sei e dodici mesi, utilizzando una riduzione assoluta ≥5% in percentuale rispetto all'indice di massa corporea al 95 ° percentile (BMIp95) come risultato primario. In un periodo di dieci anni, 148 dei 556 bambini nella clinica per l'obesità (27%) hanno avuto una disabilità dello sviluppo. Nei bambini di età <12 anni, il 36% dei bambini con disabilità dello sviluppo ha ridotto la propria adiposità rispetto al 18% dei bambini senza disabilità dello sviluppo a sei mesi. Questo modello è continuato a dodici mesi. Il trasporto attivo a scuola è stato associato a una ridotta adiposità per le persone senza disabilità. I bambini più grandi con disabilità raramente hanno avuto una riduzione significativa (2 su 26 bambini) e hanno assunto più farmaci con effetti collaterali legati al peso. I bambini più piccoli con disabilità dello sviluppo hanno avuto un relativo successo nel ridurre la loro adiposità. Le sfide per affrontare l'obesità in questa popolazione includono barriere strutturali all'attività fisica e farmaci per la gestione comportamentale con effetti collaterali legati al peso.
