Abstract/Sommario: Lo scopo di questa revisione della metasintesi della ricerca qualitativa pubblicata era di studiare l'esperienza vissuta e il significato attribuito ai dispositivi generatori di linguaggio da persone con complesse esigenze di comunicazione e dai loro familiari partner di comunicazione. I database bibliografici sono stati cercati fino a giugno 2016 e gli articoli selezionati sono stati valutati per la loro pertinenza con l'obiettivo della ricerca. La metasintesi comprendeva 21 articoli ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questa revisione della metasintesi della ricerca qualitativa pubblicata era di studiare l'esperienza vissuta e il significato attribuito ai dispositivi generatori di linguaggio da persone con complesse esigenze di comunicazione e dai loro familiari partner di comunicazione. I database bibliografici sono stati cercati fino a giugno 2016 e gli articoli selezionati sono stati valutati per la loro pertinenza con l'obiettivo della ricerca. La metasintesi comprendeva 21 articoli originali e ha portato all'identificazione di sei temi principali, ciascuno dei quali era composto da due o più sottotemi che si riferivano all'esperienza di utilizzo: è una voce inefficiente, non è una voce naturale, utilizzo principale di questa voce, è la mia voce, è più di una voce e avere una voce: essere ascoltati. I risultati mostrano come l'uso di un dispositivo generatore di linguaggio sia un processo complesso di comprensione dei limiti del dispositivo, riconoscimento delle aspettative della società, utilizzo di strategie per ottimizzare la comunicazione, consapevolezza di ciò che rappresenta un dispositivo generatore di linguaggio e il suo utilizzo per consentire la partecipazione sociale e un senso di potenziamento.
Abstract/Sommario: L'input aumentato è la strategia di integrazione del linguaggio espressivo con immagini visuografiche, stampa, gesti o oggetti nell'ambiente. L'obiettivo dell'input aumentato è facilitare la comprensione della lingua parlata. Lo scopo di questo studio era di valutare l'efficacia relativa di due diverse condizioni di input aumentate nel facilitare la comprensione uditiva dei passaggi narrativi negli adulti con afasia. Una condizione riguardava il partner di comunicazione (clinico) dell' ...; [Leggi tutto...]
L'input aumentato è la strategia di integrazione del linguaggio espressivo con immagini visuografiche, stampa, gesti o oggetti nell'ambiente. L'obiettivo dell'input aumentato è facilitare la comprensione della lingua parlata. Lo scopo di questo studio era di valutare l'efficacia relativa di due diverse condizioni di input aumentate nel facilitare la comprensione uditiva dei passaggi narrativi negli adulti con afasia. Una condizione riguardava il partner di comunicazione (clinico) dell'adulto con l'afasia che indica attivamente parole chiave di contenuto usando supporti visuografici. La seconda condizione non prevedeva alcun puntamento attivo da parte del partner di comunicazione (ovvero, l'attenzione non era attirata sui supporti visuografici). Tutti e 12 i partecipanti con afasia hanno ascoltato due narrazioni; uno in ogni condizione. La comprensione uditiva è stata misurata valutando l'accuratezza dei partecipanti nel rispondere a 15 dichiarazioni di tipo chiuso a scelta multipla relative alle narrazioni. Dei 12 partecipanti, sette hanno dato risposte più accurate agli elementi di comprensione nella condizione con input, quattro hanno dato risposte più accurate nella condizione senza e uno ha ottenuto lo stesso punteggio in entrambe le condizioni. Queste differenze non erano statisticamente significative. L'input aumentato riferito ai partner di comunicazione che utilizza la combinazione visuografica con simboli di alto contesto e PCS supporta una maggiore precisione di risposta per alcuni partecipanti. Sono necessarie ricerche continue per determinare il coinvolgimento dei partner e la frequenza di input aumentati che migliorano la comprensione uditiva.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era esplorare gli errori e le revisioni (cioè le riparazioni) che i bambini di 3 e 4 anni che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa fanno mentre costruiscono espressioni di 2-3 parole usando simboli grafici. Il presente studio prevedeva analisi supplementari da un manoscritto precedentemente pubblicato. Sono stati analizzati vari tipi di errori e revisioni per quattro diverse strutture semantico-sintattiche - agente-azione-oggetto, entità-attr ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio era esplorare gli errori e le revisioni (cioè le riparazioni) che i bambini di 3 e 4 anni che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa fanno mentre costruiscono espressioni di 2-3 parole usando simboli grafici. Il presente studio prevedeva analisi supplementari da un manoscritto precedentemente pubblicato. Sono stati analizzati vari tipi di errori e revisioni per quattro diverse strutture semantico-sintattiche - agente-azione-oggetto, entità-attributo, entità-locativa ed possessore-entità - per esplorare modelli e differenze tra i tipi di espressione. I risultati hanno indicato che la maggior parte degli errori sono stati commessi durante la fase di base e che i tipi di errore variavano a seconda del tipo di espressione. Ad esempio, le inversioni erano comuni per le espressioni agente-azione-oggetto, ma le omissioni erano comuni per le espressioni di attributo entità. Quando i partecipanti hanno rivisto le loro espressioni, i messaggi risultanti erano più accurati la maggior parte delle volte, indipendentemente dal tipo di espressione. Ricerche passate hanno evidenziato frequenti errori nell'ordine delle parole all'interno di messaggi con simboli grafici, ma i risultati attuali indicano che i tipi di errore dipendono dal tipo di espressione. Un approccio più raffinato, quindi, è necessario per migliorare la nostra comprensione di come i bambini affrontano il compito di imparare a produrre espressioni di simboli grafici.
Abstract/Sommario: La scelta del dispositivo pe rla comunicazione aumentativa da fornire al bambino può avere conseguenze a lungo termine, ma poco si sa circa il processo decisionale dei professionisti che formulano raccomandazioni in questo contesto. È stato condotto un sondaggio con i professionisti utilizzando la metodologia di ridimensionamento migliore - peggiore per esaminare quali caratteristiche dei bambini e gli attributi dei dispositivi sono considerati più importanti nel processo decisionale. ...; [Leggi tutto...]
La scelta del dispositivo pe rla comunicazione aumentativa da fornire al bambino può avere conseguenze a lungo termine, ma poco si sa circa il processo decisionale dei professionisti che formulano raccomandazioni in questo contesto. È stato condotto un sondaggio con i professionisti utilizzando la metodologia di ridimensionamento migliore - peggiore per esaminare quali caratteristiche dei bambini e gli attributi dei dispositivi sono considerati più importanti nel processo decisionale. Un totale di 19 caratteristiche del bambino e 18 attributi del dispositivo sono stati selezionati dagli autori dagli elenchi generati dalle recensioni della letteratura e dai focus group con professionisti della comunicazione aumentativa, con persone che la usano e con altre parti interessate. Le caratteristiche e gli attributi sono stati utilizzati per sviluppare due sondaggi di ridimensionamento migliori - peggiori che sono stati somministrati a 93 professionisti con sede nel Regno Unito. L'importanza relativa di caratteristiche / attributi è stata stimata usando la statistica. Le caratteristiche del bambino legate al linguaggio e alla comunicazione, alle capacità cognitive e di apprendimento e ai tratti della personalità sono state generalmente ritenute più importanti delle caratteristiche fisiche. Gli attributi dei dispositivi relativi alla comunicazione, al linguaggio e all'interfaccia erano generalmente più importanti degli attributi hardware e fisici. I dati demografici degli intervistati (ad es. Esperienza, background professionale) non sembrano influenzare l'importanza assegnata alle caratteristiche o agli attributi del dispositivo. I risultati possono informare sia la futura ricerca quantitativa sul processo decisionale sia gli sforzi per migliorare il processo decisionale nella pratica.
