Abstract/Sommario: Questo articolo fornisce al lettore una panoramica della letteratura sulle più recenti evidenze empiriche disponibili sull'uso di programmi basati sulla tecnologia assistiva per insegnare e migliorare la risposta adattativa dei bambini con disabilità dello sviluppo da gravi a profonde. Sono state selezionate quattro categorie principali di studi riguardanti (a) la tecnologia per promuovere l'accesso indipendente alla stimolazione positiva, (b) la combinazione tra microinterruttore e VO ...; [Leggi tutto...]
Questo articolo fornisce al lettore una panoramica della letteratura sulle più recenti evidenze empiriche disponibili sull'uso di programmi basati sulla tecnologia assistiva per insegnare e migliorare la risposta adattativa dei bambini con disabilità dello sviluppo da gravi a profonde. Sono state selezionate quattro categorie principali di studi riguardanti (a) la tecnologia per promuovere l'accesso indipendente alla stimolazione positiva, (b) la combinazione tra microinterruttore e VOCA finalizzata a chiedere un contatto sociale con un caregiver, (c) la tecnologia cluster per aumentare una risposta adattativa e contemporaneamente ridurre un comportamento stimolatorio, (d) la tecnologia per richiedere e scegliere l'oggetto desiderato o l'accesso all'alfabetizzazione. Complessivamente, sono stati esaminati 26 studi e sono stati coinvolti 75 partecipanti. I risultati sono stati ampiamente positivi, sebbene si siano verificati errori. Le implicazioni psicologiche e riabilitative dei risultati per la ricerca e le pratiche cliniche sono state discusse in modo critico.
