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Abstract/Sommario: Il saper "fare a meno delle contenzioni " deve diventare parametro prioritario della valutazione di qualità dei servizi e dei conseguenti riconoscimenti “aziendali”. Non abbiamo bisogno di protocolli nazionali, regionali o aziendali circa il “saper legare bene”, ma di programmi di formazione di tutti gli operatori della salute mentale per imparare i comportamenti atti a fare a meno di contenzioni, isolamento e “porte chiuse”

Abstract/Sommario: Riprendiamo il tema del dossier dello scorso numero “Inclusione scolastica degli alunni con disabilità e scuole speciali”, per cercare di capire le ragioni che determinano il mantenimento delle scuole speciali e la scelta di alcune famiglie di ricorrervi. Una questione che va oltre lo specifico della scuola. L’abbiamo già detto: il tema dell’educazione separata e dei servizi speciali riguarda potentemente anche il mondo degli adulti. La piena inclusione comprende tutte le condizioni de ...; [Leggi tutto...] Riprendiamo il tema del dossier dello scorso numero “Inclusione scolastica degli alunni con disabilità e scuole speciali”, per cercare di capire le ragioni che determinano il mantenimento delle scuole speciali e la scelta di alcune famiglie di ricorrervi. Una questione che va oltre lo specifico della scuola. L’abbiamo già detto: il tema dell’educazione separata e dei servizi speciali riguarda potentemente anche il mondo degli adulti. La piena inclusione comprende tutte le condizioni delle differenze indipendentemente dalla gravità, trascende la normalità e le etichettature, supera la denominazione dell’altro perché sottolinea la partecipazione anziché i criteri normativi; richiede un coinvolgimento attivculturale e non l’acquisizione e l’applicazione passive di un modello. In questa prospettiva supera la standardizzazione dello spazio, dell’organizzazione, della didattica e dei suoi contenuti in una prospettiva per tutti.