Abstract/Sommario: Anche se in ricerca esistono efficaci servizi generali collegati all'integrazione scolastica per gli studenti con disabilità importanti, non ci sono indagini longitudinali in relazione a questo ambito. Lo studio utilizza metodi qualitativi per descrivere come due persone con disabilità attraverso contesti significativi nel tempo hanno ricevuto servizi in ambienti connessi all'integrazione scolastica. Dopo aver inizialmente ricevuto servizi di istruzione contemporaneamente a una formazi ...; [Leggi tutto...]
Anche se in ricerca esistono efficaci servizi generali collegati all'integrazione scolastica per gli studenti con disabilità importanti, non ci sono indagini longitudinali in relazione a questo ambito. Lo studio utilizza metodi qualitativi per descrivere come due persone con disabilità attraverso contesti significativi nel tempo hanno ricevuto servizi in ambienti connessi all'integrazione scolastica. Dopo aver inizialmente ricevuto servizi di istruzione contemporaneamente a una formazione in classe speciale nella scuola media, gli studenti hanno ricevuto in seguito altre diversi tipi in educazione speciale per il futuro della loro professione e carriera scolastica. I risultati indicano che l'individuo che ha ricevuto ulteriori servizi di educazione inclusiva sembra aver raggiunto effetti migliori degli adulti che si riflette in termini di prestazioni in vita di comunità e contesti di lavoro, interazioni con i compagni di scuola e colleghi di lavoro, la partecipazione indipendenti presenti in natura attività, e la qualità e le dimensioni di una rete di sostegno naturale. Inoltre, i risultati suggeriscono l'importanza di un "benefattore" sulla qualità dei risultati a lungo termine realizzato da persone con disabilità significative.
