Abstract/Sommario: L'organizzazione percettiva nel bambino cieco differisce da quella del vedente, ad esempio, le informazioni aptiche producono conoscenze sequenziali e prive della ricchezza di stimoli derivata dalla vista. L'autore analizza alcuni aspetti peculiari dell'età evolutiva, dallo sviluppo delle relazioni spaziali al linguaggio, dallo sviluppo motorio alle espressioni comportamentali. Affinché l'inserimento del bambino non vedente nella scuola sia veramente efficace, vengono presi in esame i ...; [Leggi tutto...]
L'organizzazione percettiva nel bambino cieco differisce da quella del vedente, ad esempio, le informazioni aptiche producono conoscenze sequenziali e prive della ricchezza di stimoli derivata dalla vista. L'autore analizza alcuni aspetti peculiari dell'età evolutiva, dallo sviluppo delle relazioni spaziali al linguaggio, dallo sviluppo motorio alle espressioni comportamentali. Affinché l'inserimento del bambino non vedente nella scuola sia veramente efficace, vengono presi in esame i prerequisiti e il ruolo determinante dei genitori.
Abstract/Sommario: Il lavoro presenta un'esperienza svolta presso il Cento La nostra Famiglia di S. Vito al Tagliamento nell'anno 1980-1981, riguardante l'apprendimento della lettura con un gruppo di bambini presentanti ipoacusia e disfasia evolutiva con prevalente disturbo di decodificazione, i quali non sono riusciti ad imparare il meccanismo della lettura con i metodi tradizionali. Attraverso l'applicazione del Metodo Verbo-tonale, opportunamente modificate, i bambini sono giunti all'apprendimento del ...; [Leggi tutto...]
Il lavoro presenta un'esperienza svolta presso il Cento La nostra Famiglia di S. Vito al Tagliamento nell'anno 1980-1981, riguardante l'apprendimento della lettura con un gruppo di bambini presentanti ipoacusia e disfasia evolutiva con prevalente disturbo di decodificazione, i quali non sono riusciti ad imparare il meccanismo della lettura con i metodi tradizionali. Attraverso l'applicazione del Metodo Verbo-tonale, opportunamente modificate, i bambini sono giunti all'apprendimento della lettura in un arco di tempo di tre mesi . Nel testo si descrive il procedimento e l'applicazione della metodologia usata, e come i bambini hanno raggiunto lo scopo voluto attraverso un'attività dinamica e piacevole per loro.
