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Abstract/Sommario: In questo articolo l'Autore vuole illustrare come la composizione, talvolta arbitraria, dei test sul QI e le recenti modificazioni delle teorie sul concetto di intelligenza, potrebbero far emergere nuove categorie di disturbo di apprendimento alle quali in precedenza non si era pensato. In particolare si fa riferimento all'anomalia della razionalità con la quale si indica l'incapacità di pensare e comportarsi in modo razionale, nonostante il possesso di un'intelligenza adeguata.

Abstract/Sommario: Gli obiettivi di un intervento nell'ambito affettivo-psicologico riguardano principalmente lo sviluppo emozionale degli alunni, aiutandoli a sviluppare una coscienza e una comprensione dei propri sentimenti, opinioni e valori. Gli autori hanno individuato tre finalità principali dell'educazione emotiva.

Abstract/Sommario: Gli strumenti e i materiali manipolabili sono una componente essenziale nei programmi matematici per la prima infanzia. Nella scelta di strumenti manipolabili gli insegnanti devono quindi prestare attenzione al fatto che essi siano appropriati dal punto di vista dello sviluppo psicologico. I regoli di Cuisenaire sono spesso consigliati, come strumento manipolabile, per l'introduzione di concetti numerici e aritmetici, in particolare per bambini con disturbi dell'apprendimento.

Abstract/Sommario: In questo articolo gli Autori descrivono lo stato attuale delle conoscenze sulla percezione in generale e nei bambini autistici in particolare. Per i bambini autistici, sembra esistere una disfunzione cognitiva di livello superiore, e si è tentato di spiegare le loro anomalie percettive con varie ipotesi: la dominanza sensoriale (secondo la quale predominerebbero in essi i recettori prossimali), l'iperselettività degli stimoli (reagirebbero cioè solo a uno tra i possibili stimoli o add ...; [Leggi tutto...] In questo articolo gli Autori descrivono lo stato attuale delle conoscenze sulla percezione in generale e nei bambini autistici in particolare. Per i bambini autistici, sembra esistere una disfunzione cognitiva di livello superiore, e si è tentato di spiegare le loro anomalie percettive con varie ipotesi: la dominanza sensoriale (secondo la quale predominerebbero in essi i recettori prossimali), l'iperselettività degli stimoli (reagirebbero cioè solo a uno tra i possibili stimoli o addirittura solo a una parte di un certo stimolo trascurandone altri di norma giudicati importanti) o l'incostanza percettiva (l'incapacità di integrare l'input sensoriale e un appropriato output motorio).

Abstract/Sommario: Molti alunni con disturbi dell'apprendimento trovano difficile scrivere. Ora, è chiaro che se un alunno fallisce continuamente nei compiti che coinvolgono l'espressione scritta, pian piano perde la motivazione a impegnarsi in una attività che vive come intrinsecamente frustrante. Nel presente articolo viene introdotta una tecnica che sembra promettente, la "scrittura condivisa", consistente nel fatto che l'alunno condivide il reale processo della scrittura con l'insegnante, un altro st ...; [Leggi tutto...] Molti alunni con disturbi dell'apprendimento trovano difficile scrivere. Ora, è chiaro che se un alunno fallisce continuamente nei compiti che coinvolgono l'espressione scritta, pian piano perde la motivazione a impegnarsi in una attività che vive come intrinsecamente frustrante. Nel presente articolo viene introdotta una tecnica che sembra promettente, la "scrittura condivisa", consistente nel fatto che l'alunno condivide il reale processo della scrittura con l'insegnante, un altro studente o un gruppo di studenti. I coautori del testo si alternano nel produrlo.